PERSONAS QUE HAN CONSTRUÍDO UN MUNDO DE PAZ

Los alumnos de 3º ESO han investigado sobre diferentes personas que, de una u otra manera, han trabajado por construir un mundo de paz.

Después de hablar de los tipos de violencia que existen, de poner nombre a las diferentes guerras que actualmente hay en el mundo y de conocer, un poco más, la vida de Gandhi, cada pareja de alumnos recibió una tarjeta en blanco y una imagen con un nombre. La actividad consistía en buscar información sobre la persona que les había tocado e investigar por qué pueden ser consierados como constructores de paz. Una vez que cada pareja terminó de investigar, dedicamos un tiempo para compartir y pegar cada tarjeta en un mapa del mundo. Finalmente, pegamos el logo de nuestro Colegio porque nosotros también queremos ser constructores de paz.

Con esta actividad estamos trabajando algunos de los objetivos de nuestro Plan de Mejora: Internacionalización de nuestro Colegio.

OTRA FORMA DE VIVIR

Hoy, la reflexión de la mañana, ha sido un regalo de un antigua alumna del Colegio. Esta video y sus palabras, nos ayudan a conectar con el mundo que nos rodea y a cuidarlo.

CRISTIANOS POR EL MUNDO

En la clase de Religión de 4º ESO, hemos estado trabajando sobre el origen de las primeras comunidades cristianas y la expansión del cristianimo.

Para ayudar a nuestros alumnos a hacerse conscientes de la expansión del cristianismo por el mundo, hemos realizado la actividad "Cristianos por el mundo". Cada alumno ha dibujado en su cuaderno un mapa del mundo y ha buscado información sobre el número de cristianos que actualmente hay por continentes. En la siguiente sesión de clase analizaremos los datos obtenidos.

Esta actividad también nos ayuda a conseguir algunos de los objetivos del Plan de Mejora que tenemos en el colegio y que versa sobre la Internacionalización de nuestro centro educativo.

PENSAR-INQUIETAR-EXPLORAR

La reflexión de la mañana la hemos dedicado a pensar sobre un nuevo ODS. El objetivo presentado es el número 16 que hace referencia a la "Paz, Justicia e Instituciones Solidarias".

Les pedí a los alumnos que, en su libreta de reflexiones, escribieran los siguientes verbos: PENSAR-INQUIETAR-REFLEXIONAR. A continuación les animé a que se pararan a pensar en nuestro mundo y hacerse conscientes de que existen muchas situaciones de conflicto. Les propuese que respondieran a las siguientes preguntas:

¿Qué piensas que sabes acerca de los conflictos que hay en el mundo y de los tipos de violencia que existen?

¿Qué cuestionamientos o inquietudes te surgen al identificar los diferentes conflictos o tipos de violencia?

¿Qué te lleva a querer explorar lo que has reflexionado? ¿Qué posibles soluciones se pueden explorar para contribuir a la paz?

Después de reflexionar de forma individual, dedicamos un tiempo a compartir y hacer visible el pensamiento.

Esta rutina pueda ayudar a los alumnos a hacerse conscientes de lo que saben sobre un tema, poner nombre a las inquietudes o sentimientos que ese tema les provoca y profundizar buscando respuestas o haciendo propuestas a las inquietudes generadas.

EL CUIDADO DE LA CASA COMÚN

Hemos comenzado una nueva situación de aprendizaje con los alumnos de Religión de 3º ESO: "El mundo, nuestra casa comun". A través de lo trabajado en el aula, queremos fomentar una cultura del cuidado del mundo y en concreto del cuidado del bien más importante: la vida de los seres humanos.

DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA: EXPOSICIONES EN EL AULA

 

Los alumnos de Conocimiento del Lenguaje de 3º ESO han comenzado a realizar, en el aula, las exposiciones de sus trabajos. Después de haber explicado en clase cuáles son las características de las exposiciones, cómo se deben preparar y cómo ponerlas en práctica, los alumnos han elegido un tema sobre el que investigar, elaborar una presentación y exponérsela a los compañeros. Los temas entre los que podían elegir eran los siguientes: ciencia, redes sociales, deporte y moda.

Con esta actividad, los alumnos están trabajando la búsqueda de información, el desarrollo de la competencia digital y la puesta en práctica de la destreza oral y comunicativa. Esta tarea les pemite ir adquiriendo y desarrollando la competencia en comunicación lingüística que consiste en "identificar, comprender y expresar ideas, opiniones, sentimientos, tanto oralmente como por escrito, a través de soportes audiovisuales y multimodales en diferentes contextos y con distintos fines".

LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES EN LATÍN

Durante la clase de Latín, hemos comenzado a trabajar los diferentes tipos de complementos circunstanciales que existen y a conocer la forma de construirlos gramaticalmente. Para seguir profundizando en los contenidos trabajados en el aula, comparto dos videos que pueden ser útiles.

PENSAR-SENTIR-PREOCUPARSE

Hoy hemos trabajado con los alumnos de Secundaria una nueva rutina de pensamiento: Pensar-Sentir-Preocuparse. Los alumnos debían observar una imagen y a continuación, en su libreta de reflexiones, reflexionar sobre estos tres aspectos:

_ Pensar: ¿Cómo estas personas, que aparecen en la foto, entienden la sociedad y su papel dentro de ella?

_ Sentir: ¿Cuál es la respuesta emocional de estas personas hacia la sociedad y hacia su posición en ella?

_ Preocuparse: ¿Cuáles son los valores, prioridades o motivaciones de estas personas con respecto el mundo y la sociedad? ¿Qué es importante para estas personas?

Una vez que reflexionaron de forma individual, dedicamos un tiempo a compartir y a hacer visible su pensamiento.

Esta rutina de pensamiento puede ayudar a los alumnos a tener en cuenta las ideas, las perspectivas o los diferentes puntos de vista de las personas que interactúan en la sociedad. Una acción concreta, que desarrollan un grupo de personas, puede ser el punto de apoyo para que los alumnos hagan suposiciones de lo que ese grupo piensa, siente o les preocupa. 

AUTOEVALUACIÓN PARA PREPARAR EL PRÓXIMO EXAMEN

Hemos dedicado la clase a comenzar a preparar el examen de la Situación de Aprendizaje 3 con los alumnos de Conocimimento de Lenguaje de 3º ESO. Los alumnos han comenzado a realizar unas actividades de forma individual. 

Una vez que finalicen las actividades, recibirán a través de TEAMS un documento para que puedan realizar una autoevaluación del trabajo realizado.

 

LA CEREMONIA DEL TÉ

En clase de Religión, en 3º ESO, estamos trabajando los rituales de acogida y de bienvenida en las diferentes culturas, tradiciones y religiones.

Nos hemos acercado a la cultura oriental para conocer en qué consiste la ceremonia del té y qué quieren simbolizar con cada uno de los elementos de este ritual. 

Esta actividad, nos ayuda a trabajar la conciencia de ciudadanos del mundo, conocer otras culturas y fomentar la dimensión internacional en nuestro Colegio.

¿CÓMO HACER UNA BUENA EXPOSICIÓN?

La sesión de clase de hoy, de la materia de Conocimiento del Lenguaje de 3º ESO, la hemos dedicado a conocer qué es una exposición, cuál es la finalidad de las exposiciones, qué características tienen y qué tipos existen.

Una vez que hemos trabajado la parte teórica, los alumnos deben elegir un tema y preparar su exposición oral sobre uno de los temas indicados.

IMAGINA SI

Esta mañana, hemos trabajado una nueva Rutina de Pensamiento en la reflexión de la mañana: "Imagina si". Les di, a los alumnos, un dato sobre el número de fallecimiento por contaminación en la ciudades y les pedí que respondieran a dos preguntas sobre qué poder hacer y cambiar para que ese dato disminuya y para concienciarnos de la necesidad de conseguir vivir en ciudades y comunidades sostenibles. Primero, reflexionaron de manera individual y a continuación estuvimos compartiendo la reflexión.

Esta rutina puede ayudar a que los alumnos piensen en nuevas posibilidades para nuestro sistema de vida en las ciudades y que generen ideas concretas que sean creativas pero a la vez fáciles de llevar a cabo. Además, con esta rutina podemos ayudar a los alumnos a hacerse sensibles con este problema que existe en nuestras ciudades y descubrirse, ellos mismos, como agentes de cambio.

LA ENTREVISTA: DEL AULA AL PERIÓDICO

En la clase de Conocimiento del Lenguaje, hemos trabajado los textos orales espontáneos y planificados. Las entrevistas son un tipo de texto oral planificado. Después de conocer cómo se hace una entrevista y saber qué hay que tener en cuenta para realizarla de forma adecuada, cada alumno ha elaborado una batería de diez preguntas para hacerle una posible entrevista al director del Colegio. Los alumnos han realizado esta tarea en su cuaderno de clase y a continuación han enviado las preguntas a través de un formulario de Forms. Una vez que recopilemos todas las preguntas, se las enviaremos al equipo de Comunicación y Marketing del Colegio para que haga una selección. Las preguntas elegidas, formarán parte de la entrevista que se le hará al director y que será publicada en uno de los periódicos locales de nuestra ciudad.