REPASAMOS EL TEMA CON FORMS

Para finalizar el tema 9 hemos realizado un formulario que nos ha permitido repasar los contenidos más importantes del tema y hacer un ejercicio de autoevaluación.

TÉCNICAS DE ESTUDIO: PREPARACIÓN DE EXÁMENES

La tutoría de hoy la hemos dedicado a las técnicas de estudio y en concreto a repasar algunos aspectos importantes a la hora de preparar de forma adecuada un examen y rendir lo máximo posible en un examen.

Para llevar cabo la tutoría, he preparado una presentación con los aspectos más importantes a tener en cuenta a la hora de preparar los exámenes y también con unas preguntas que ayuden a reflexionar.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PAGAR IMPUESTOS?

En la clase de Valores estamos trabajando la importancia de crear una sociedad justa donde los débiles se sientan protegidos y ayudados. Para poder crecer en justicia social es importante crecer en justicia fiscal y por ese motivo hemos reflexionado sobre la importancia de pagar impuestos y hemos conocido que servicios sociales se cubren con los impuestos que pagamos.

EL CUIDADO DEL MUNDO A LA LUZ DE LA LAUDATO SI

Los alumnos de Religión de 3º ESO, están trabajando y reflexionando sobre el mundo como casa común. Después de explicar las riquezas que hay en nuestro mundo y ver las opciones de compromiso que podemos llevar a cabo, nos hemos adentrado en la encíclica "Laudato Si". 

Los alumnos vieron un video, que contextualiza e introduce este documento, y realizaron un cuestionario que les ha ayudado a hacer una autoevaluación para ver lo que han aprendido.

LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

Durante la clase de Latín, hemos continuado profundizando en la aprendizaje práctico de los pronombres demostrativos. 

Después de conocer cómo ha sido la evolución de estos pronombres, del latín a la actualidad, los alumnos han comenzado a realizar unas actividades, que les he preparado, para poner en práctica lo aprendido.

LA ROMANIZACIÓN DE HISPANIA

La nueva situación de aprendizaje, que hemos iniciado en la clase de Latín, está centrada en conocer cómo se llevó a cabo el proceso de conquista y romanización de Hispania. El siguiente video nos ayuda a introducir el tema y tener una visión general de lo que supuso la romanización y la conquista de la Península Ibérica.

TRABAJANDO CON EL PROCESADOR DE TEXTOS WORD

La última sesión de Latín, en este segundo trimestre, la hemos dedicado a trabajar con el procesador de textos de WORD. 

Los alumnos tenían que leer unos textos, escritos por Julio César, sobre el ejército romano. A continuación, debían crear un documento de WORD en el que incluyeran textos(las preguntas y respuestas), encabezado (curso y asignatura), pie de página (nombre y apellidos del alumno), imágenes y un video que estuviera vinculado a una de las imágenes. Además, una de las actividades, relacionadas con el texto, implicaba elaborar un eje cronológico y para ello han utilizado otras aplicaciones insertándolo posteriormente en el WORD.

Finalmente, debían descargar el documento y adjuntarlo a la tarea de TEAMS.

DEL MUNDO AL MUNDO DE LOS ADOLESCENTES: "DALE LA VUELTA A LOS PROBLEMAS PARA ENCONTRAR POSIBLES SOLUCIONES"

Los alumnos de Valores de 3º ESO han finalizado una Situación de Aprendizaje que tenía por objetivo principal, identificar, reflexionar y hacernos conscientes de los problemas sociales que hay en el mundo y desde esos problemas aterrizar en los posibles problemas a los que se enfrentan adolescentes como ellos.

Para hacer un poco más visible el pensamiento y la reflexión, hemos realizado una dinámica en grupos cooperativos. Cada grupo ha recibido dos "posibles problemas" del mundo de los adolescentes y debían explicar en qué consisten y qué posibles soluciones podemos darle. Además, debían reflexionar sobre un tercer problema que no hubiéramos visto en clase o que pueda estar derivado de alguna problemática vista en clase.

El producto final, del trabajo, era doble: en formato digital, debían elaborar una presentación que recoja información, reflexión e imágenes sobre los problemas trabajados en el grupo y un trabajo en formato físico que les ayude a "darle la vuelta a los problemas para encontrar una posible solución".

A continuación, expondremos el trabajo, que han realizado en formato físico, en el pasillo para que otros alumnos puedan hacerse un poco más conscientes de los problemas a los que se enfrentan los adolescentes y sobre todo que puedan ver las posibles soluciones que han pensado sus compañeros.

REPASANDO CON FORMS

La semana pasada finalizamos la  Unidad 8 en la materia de Latín. Para repasar los contenidos más importantes de esta unidad, hemos utilizado la herramienta digital FORMS, que les ha permitido a los alumnos hacerse conscientes de lo que ya sabían y ver aquello que debían seguir afianzando.

Una vez que se hicieron conscientes de lo que debían mejorar, cada alumno se centró en aquello que les gustaría repasar y de manera individual fui pasando por cada pupitre para resolver dudas.

PRODUCTO FINAL DE APS (JESÚS Y LA IGLESIA TRABAJADO CON LOS MÁS PEQUEÑOS DEL COLEGIO)

Con los alumnos de Religión de 4º ESO hemos finalizado la Situación de Aprendizaje 3 "Jesús y la Iglesia". La última parte de esta SA está trabajada desde la metodología de Aprendizaje Servicio. 

En la sesión de hoy, los alumnos debían trabajar con la herramienta digital POWER POINT para presentar el producto final de la SA. 

La presentación de POWER POINT debía tener unas características concretas en las que demostraran que son capaces de sacar el máximo rendimiento a las posibilidades que ofrece esta herramienta digital. 

Por si les surgía alguna duda, compartí con ellos el siguiente recurso (video) que les puede ser muy útil para sacarle más rendimiento a la herramienta digital POWER POINT.

Una vez que finalizaron la tarea, un miembro de cada grupo la ha subido a TEAMS para poder evaluar el trabajo realizado.

UN ACONTECIMIENTO INTERNACIONAL VIVIDO A NIVEL LOCAL

Los alumnos de Religión de 3º ESO han comenzado un proyecto relacionado con la Semana Santa y con algunos objetivos de nuestro Plan de Internacionalización.

El proyecto consiste en realizar dos trípticos informativos, en formato digital, sobre la Semana Santa: uno de ellos sobre la manera de vivirla y celebrarla en los diferentes países y culturas y el otro tríptico recogiendo información sobre cómo se vive la Semana Santa en nuestra ciudad y además dar razones sobre por qué venir a conocerla y celebrarla.

Después de ver un video, sobre cómo se vive y celebra la Semana Santa en diferentes países, cada grupo comenzó a diseñar sus trípticos siguiendo las características de la tarea que les había subido a TEAMS.

Este proyecto no solo nos ayuda a trabajar contenidos de la materia de Religión sino que además ayuda a los alumnos a adquirir destrezas digitales y a ampliar su mirada al conocer las tradiciones y la manera de celebrar la Semana Santa en otros países.

Para realizar los trípticos, les enseñé a los alumnos cómo hacerlos con distintas herramientas digitales: CANVA, WORD Y POWER POINT.

TRABAJANDO CON LAS RESPUESTAS DE UN FORMULARIO Y CON EL PROCESADOR DE TEXTOS WORD

Continuamos trabajando, con los alumnos de Religión de 4º ESO, la Situación de Aprendizaje "Jesús y las Iglesia". En la última sesión, los alumnos aprendieron a crear un formulario con la herramienta digital FORMS. Uno de los objetivos de ese aprendizaje era consultar, a los profesores de Infantil y de los primeros cursos de Primaria, cómo adaptar nuestro tema (Jesús y la Iglesia) a los alumnos más pequeños del Colegio. Con esta actividad, queremos iniciarnos un poco más en la metodología ApS (Aprendizaje y Servicio) que consiste en aprender prestando un servicio a la comunidad; en este caso a los más pequeños del Colegio.

En la sesión de hoy, los alumnos han aprendido a ver las respuestas de un formulario tanto de manera general como de forma individual. 

La tarea de hoy consistía en realizar, en grupos cooperativos, un resumen personalizado de las respuestas que han recibido. A continuación, teniendo en cuenta las respuestas, elaborar un guion sobre cómo van a desarrollar la actividad con los más pequeños. Este trabajo debía quedar recogido en un documento de WORD que debía tener unas características concretas. Algunas de estas características las han aprendido a hacer en la sesión de hoy (por ejemplo poner un encabezado y pie de página).

Finalmente, un miembro de cada grupo debía subir la tarea a TEAMS y enviar un mensaje de agradecimiento a los profesores, de Infantil y Primaria, que han dedicado su tiempo para colaborar con ellos.

VEO-PIENSO-ME PREGUNTO

Hemos iniciado una nueva situación de aprendizaje, en la materia de Valores, con los alumnos de 3º ESO.

Como en el inicio de todas las Situaciones de Aprendizaje, hemos dedicado  los primeros minutos de la sesión a pensar y reflexionar. En esta ocasión, lo hemos hecho con la Rutina de Pensamiento VEO-PIENSO-ME PREGUNTO. 

Proyecté en la pizarra una imagen y al lado de la imagen un código QR. Les pedí a los alumnos que escanearan el código para hacer la Rutina de Pensamiento que nos ha servido para introducir esta situación de aprendizaje que lleva por título "Los problemas sociales del mundo".

EL RI DE CADA AULA

Poco a poco, vamos siendo testigos sobre como el RI (Rincón de Internacionalización) de cada aula va creciendo.

Junto al cartel, vamos poniendo pequeñas referencias de las actividades que hemos trabajado en el aula y que nos ayudan a ir consiguiendo los objetivos de nuestro Plan de Internacionalización.

PREPARANDO, EN GRUPO BASE, LA MESA REDONDA DE LAS JORNADAS DE ORIENTACIÓN

Hemos dedicado la reunión de grupos base a preparar una serie de preguntas para la mesa redonda de las Jornadas de Orientación. Cada grupo base ha pensado en posibles preguntas que les gustaría hacer a los antiguos alumnos que se encuentran estudiando bachillerato, ciclos formativos, estudios universitarios o que están en sus primeros años de la vida profesional.

Esta actividad, que se organiza desde la Acción Tutorial y Orientación del Colegio, es una buena oportunidad para que los alumnos de 4ºESO puedan hacerles preguntas que les ayuden a conocer un poco más diferentes estudios y es una ayuda a la hora de elegir y de intentar tomar la mejor decisión.

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

En este día, recogemos un breve resumen del Proyecto que han finalizado los alumnos de Valores de 3ºESO. En grupos cooperativos debían llevar a cabo una investigación sobre dos mujeres que les fueron asignadas a cada grupo. Las mujeres seleccionadas son de distintas épocas de la Historia, diferentes países y culturas, pero tienen en común el haber sido o seguir siendo mujeres comprometidas con el mundo y mujeres portadoras de grandes valores: ecología, derechos de los niños, derechos de la mujer, paz, justicia,... Cada grupo cooperativo, debía recoger un resumen de su investigación en una ficha que posteriormente expondrían al resto de compañeros.

Finalmente, con el material creado, hemos elaborado un eje cronológico que hemos puesto en la escalera de nuestro Colegio y que nos ayuda a recordar a algunas de las mujeres que han sido portadoras de los valores que son necesarios para construir un mundo mejor.

Con este Proyecto, los alumnos han realizado un trabajo de investigación, seleccionando la información; han trabajado en grupos cooperativos; han puesto en práctica la expresión escrita y las técnicas de expresión oral y han conocido a distintas mujeres que se convierten en referentes femeninos para el aula.

Los objetivos de esta actividad nos ayudan a seguir alcanzando los objetivos de nuestro Plan de Internacionalización puesto que, al investigar y conocer a cada una de estas mujeres, hemos podido acercarnos y conocer un poco más sobre su país, cultura y sociedad.

En el siguiente video mostramos un breve resumen.

DIFERENTES GESTOS PARA UNA MISMA ACCIÓN

Con los alumnos de Religión de 3º ESO estamos trabajando una Situación de Aprendizaje que lleva por título "Sentirse como en casa" y que hace referencia al cuidado del mundo como una casa común.

Después de trabajar lo que implica la acogida en las distintas culturas, países y religiones, hemos aterrizado en la importancia del saludo como elemento clave en la convivencia.

Los alumnos, en grupos cooperativos, debían realizar una presentación sobre las distintas formas de saludar que existen en el mundo. Una variedad a la hora de realizar este gesto tan común que nos ayuda sentirnos acogidos y respetados. La diversidad de saludos nos recuerda la riqueza que hay en nuestro mundo y es un motivo más por el que debemos hacer un esfuerzo por cuidar el mundo.

15 MUJERES INCREÍBLES QUE HAN CAMBIADO LA HISTORIA

En la clase de Valores, hemos finalizado las sesiones dedicadas a conocer a mujeres que han destacado por ser portadoras de grandes valores y que pueden ser referentes femeninos para los alumnos.

La actividad, con la que hemos cerrado esta situación de aprendizaje, ha consistido en visualizar un video donde se presenta a 15 mujeres de diferentes países y de distintas épocas.

Mientras hemos visto el video, los alumnos han ido tomando notas de la vida de cada una de estas mujeres. A continuación, han escaneado un código QR para acceder a un cuestionario que debían realizar con los apuntes que habían tomado.

Finalmente, una vez enviado el cuestionario, recibieron la puntuación y pudieron ver el feedback de su trabajo para hacerse conscientes de aquello que debían mejorar.

REPASANDO LOS VERBOS EN GRUPOS COOPERATIVOS

Esta semana hemos explicado dos nuevas formas verbales en Latín. Para hacer un repaso de las distintas formas verbales que hemos visto a lo largo del curso hemos visto un video que recoge los aspectos más importantes de la flexión verbal. 

A continuación, en grupos cooperativos, les he subido a TEAMS una tarea que consistía en analizar, enunciar y traducir una serie de formas verbales. 

Mientras trabajaban en grupos, fui pasando por cada uno de los equipos para resolver dudas y ayudar con la tarea. 

Finalmente, para evaluar esta actividad, he utilizado la dinámica de aprendizaje cooperativo "uno para todos" que consiste en recoger un cuaderno de cada grupo y por el contenido de ese cuaderno evaluar a todos los miembros del grupo. Esta dinámica, que hemos utilizado más veces en el aula, se la volví a explicar al comienzo de la clase porque es muy importante que cada miembro del grupo se asegure de tener escrito, en su cuaderno, lo que han consensuado y acordado entre todos. 

APRENDIENDO A TRABAJAR CON FORMS

Los alumnos de Religión de 4º ESO han conocido, de una manera más interna, la aplicación FORMS y han aprendido a elaborar formularios para recoger información. Todos los alumnos han respondido a cuestionarios y formularios de FORMS pero la mayoría nunca los había creado.

Estamos trabajando, en grupos cooperativos, el tema de "Jesús y la Iglesia" y una de las metodologías que estamos utilizando es la aprendizaje y servicio. El objetivo principal de la sesión de hoy era adaptar los contenidos del tema para poder presentárselo a los alumnos de Infantil y del Primer Ciclo de Primaria. Para realizar esta tarea, les he enseñado a elaborar formularios para que puedan enviárselos a distintos profesores del Colegio (de Infantil y Primaria)para recoger información que les ayude a adaptar los contenidos, trabajados en clase, a los alumnos de estas etapas.

La primera parte de la clase la hemos dedicado a conocer las características principales de esta herramienta digital y también hemos recordar los aspectos más importantes que hay que tener en cuenta a la hora de pensar, redactar y enviar un correo electrónico.

A continuación, cada grupo comenzó a crear el formulario y fui pasándome por las mesas para resolver dudas y ayudarles con la edición y configuración.

El próximo día, con la información que hayan obtenido del envío de formularios, los alumnos comenzarán a elaborar una presentación de los contenidos del tema adaptados a los alumnos más pequeños del Colegio.

DIFERENTES PAÍSES, DISTINTAS CULTURAS Y VARIEDAD EN LOS SALUDOS

En las clases de Religión de 3º ESO, estamos trabajando el cuidado del mundo como casa común y lugar de acogida. Después de conocer qué significa la acogida y cómo se lleva a cabo en las diferentes religiones y culturas, hemos visto un video para conocer la variedad de formas que hay de saludar en los distintos países y culturas.

Mientras visionábamos el video, cada alumno debía recoger información para posteriormente realizar un trabajo en grupos cooperativos donde se recojan la variedad y riqueza, a la hora de saludar, que hay en el mundo.

LA EXPRESIÓN DE LOS AFECTOS

Hemos dedicado la tutoría de hoy, con los alumnos de 4º ESO, a continuar el el Programa de Educación Afectivo-Sexual que llevamos a cabo en el Colegio.

Para hablar de los afectos y de la expresión de los mismos, he seleccionado el siguiente video que nos ha servido para introducir las dinámicas que hemos realizado en el aula.

A través de diferentes dinámicas, individuales y grupales, los alumnos han podido reflexionar sobre qué harían si se sintieran atraídos por otra persona y qué estrategias son los más habituales cuando un adolescente se da cuenta de que alguien le gusta. Esto nos ha llevado a reflexionar, dialogar y cuestionar las estrategias que no ayudan, que hacen daño o que complican las relaciones.

ORACIONES COMPUESTAS Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

Los alumnos de Latín de 4º ESO han trabajado la teoría sobre las oraciones compuestas de una manera diferente. Cada grupo cooperativo ha recibido un sobre y un esquema en blanco. Al abrir el sobre, encontraron diferentes partes de un esquema sobre las oraciones compuestas en Latín. 

De manera consensuada, cada grupo ha reorganizado las piezas del esquema para darle un sentido y organizarlo de manera adecuada.

 

Una vez que todos los grupos terminaron de realizar la tarea, compartí a través de TEAMS el esquema de forma correcta y los alumnos hicieron una dinámica de autoevaluación.

Finalmente, resolvimos todas las dudas que surgieron y comenzamos a realizar ejercicios prácticos que nos ayudaron a afianzar la teoría.

PRUEBA DE RENDIMIENTO EN GRUPOS COOPERATIVOS

Los alumnos de Religión de 4º ESO, han realizado una prueba de rendimiento en grupos cooperativos.

Cada grupo ha recibido un código QR que le ha dado acceso a un formulario. Las preguntas debían responderlas de manera individual, pero el contenido de las respuestas debía estar consensuado en el grupo. Era importante que todos los miembros de cada equipo tuvieran la misma respuesta, puesto que la variedad de respuestas de un grupo en una misma pregunta, les podría penalizar.

Esta prueba de rendimiento forma parte de las diferentes maneras de evaluar que estamos utilizando en el proyecto "Jesús y la Iglesia" y que sirven para llevar a la practica distintas técnicas de evaluación en el aula.

MUJERES PORTADORAS DE GRANDES VALORES

 

En la clase de Valores de 3ºESO, los alumnos han realizado un trabajo de investigación sobre mujeres de diferentes épocas, distintas nacionalidades y diversas profesiones, que han destacado por ser portadoras de grandes valores.

Cada grupo cooperativo ha recibido los nombres y las imágenes de dos mujeres y debían realizar un trabajo de investigación que quedará recogido en  unas fichas en formato físico y digital. Las fichas debían contener el nombre completo, la ciudad, país y continente donde han nacido, las fechas de nacimiento y de defunción (en el caso de que hubiera fallecido), una breve biografía, los valores que han demostrado tener con su vida y aquello que pueden aportar o que han aportado a nuestra sociedad.

Los alumnos han podido conocer el banco de recursos del Proyecto Women´s legacy y conocer las posibilidades que ofrece esta página web. 

Esta actividad forma parte del Plan de Internacionalización que estamos llevando a cabo en el Colegio y nos ayuda a ampliar la mirada y tener una visión más universal.

DESTREZAS DE PENSAMIENTO

En la materia de Religión de 4º ESO hemos continuado trabajando el proyecto titulado "Jesús y la Iglesia" y hemos dedicado la sesión de hoy a realizar dos Destrezas de Pensamiento: "El todo y las partes" y "Compara y Contrasta".

Cada grupo cooperativo recibió dos organizadores gráficos vinculados a cada una de las Destrezas que íbamos a trabajar en relación con los contenidos expuestos en las sesiones anteriores.

La tarea consistía en comparar y contrastar la figura de Jesús, tal y como aparece en la Biblia, con la figura de Jesús como personaje histórico. Por otro lado, los alumnos debía realizar la Destreza de Pensamiento "El todo y las partes" reflexionando sobre la estructura jerárquica de la Iglesia: ver cada parte, qué función desempeñan, qué sucedería si una parte no existiera y qué aporta cada parte al conjunto.