AMAVI

Hemos explicado en la clase de Latín, la forma verbal del Pretérito Perfecto. El siguiente video nos puede ayudar a repasar lo aprendido, a aclarar dudas y a realizar el análisis de esta forma verbal correctamente.

DE LAS CALZADAS ROMANAS A LAS REDES SOCIALES

Durante la clase de Latín, los alumnos han realizado un trabajo de comparación entre la finalidad de las calzadas en el Imperio Romano y la finalidad de las redes sociales en la actualidad. Ambos casos son vías de comunicación que no sólo unen sino que a través de ellas se transmite cultura, religión, ideología y organización social.

Y TÚ, ¿QUÉ TÍTULO LE PONDRÍAS?

Hemos terminado de ver, con los alumnos de 2º ESO C, la película "Vete y Vive". Para cerrar el trabajo, los alumnos han realizado una breve síntesis del contenido, recordando ideas del tema que hemos visto y haciendo su propia reflexión. Para ello, les entregué una ficha de trabajo muy sencilla en donde pudieran recoger su reflexión personal.

COMPARTIENDO SU EXPERIENCIA DE VOLUNTARIADO

Las alumnas de 4º ESO A que participaron en la experiencia Molokai Expres, han compartido con sus compañeros de clase las vivencias de esta experiencia. Durante un día entero tuvieron la posibilidad de compartir con otros chicos y chicas de su edad, el conocer realidades de nuestra ciudad en las que poder servir y ayudar a los demás. Para compartir esta experiencia, realizaron una presentación en power point, en la que recogían imágenes que apoyaban sus palabras. Esta actividad organizada por la Pastoral Juvenil de la Diócesis y por la Congregación de los Sagrados Corazones, está muy relacionada con nuestro Proyecto ETAYS que forma parte del ApS. Agrademos su testimonio.

TODOS LOS CAMINOS CONDUCEN A ROMA

Esta mañana, en la clase de Latín, nos hemos acercado a tres tipos de infraestructuras creadas por los romanos: puentes, acueductos y calzadas. Estas tres obras de ingeniería merecen una especial atención por la importancia que han tenido y siguen teniendo en la vida cotidiana. Son verdaderas obras maestras de ingeniería muy estudiadas y en las que los romanos pusieron mucho trabajo, ingenio y creatividad.

DESPUÉS DEL MIEDO, LA FORTALEZA

Continuamos, con los alumnos de 2º ESO, la unidad dedicada a los orígenes del Cristianismo. La semana pasada nos quedamos en reflexionar sobre el miedo y cómo vencerlo; desde esa reflexión continuamos trabajando en cooperativo y esta vez lo hacemos sobre el relato evangélico de Pentecostés.

EL EJÉRCITO EN EL IMPERIO ROMANO

Esta mañana,  hemos comenzado una nueva unidad en la clase de Latín y hemos estado conociendo la composición y organización del ejército del Imperio Romano. Esta organización fue cambiando con el paso de un periodo político hasta llegar a la profesionalización en la época del Imperio.

El siguiente video nos ha ayudado a conocer un poco la organización interna del ejército.

¿CÓMO LO RESOLVEMOS?

Imagen tomada de https://www.guioteca.com/

Comenzamos la mañana proponiendo una reflexión sobre el evangelio del próximo domingo IV de Cuaresma. Propongo leer el evangelio desde la clave de confianza y qué hacer cuando la confianza se pierde.

CREANDO JUEGOS

Los alumnos de 4º ESO B han dedicado la sesión de clase para crear juegos que puedan ayudar, a los alumnos más pequeños, a conocer qué es el ApS. A través de estos juegos, queremos transmitir el aprendizaje y el valor que hay en la ayuda y  en el servicio que podemos ofrecer a los demás. Además, creando estos juegos también estamos prestando un servicio a nuestra comunidad educativa.

¿QUÉ EMOCIÓN SIENTES? ¿A QUÉ TE LLEVA?

Seguimos trabajando, con los alumnos de Religión de 2º ESO C, con la película "Vete y Vive". Al finalizar la sesión, dedicamos un tiempo en silencio para reflexionar, para hacernos conscientes de lo que estamos viendo y poner nombre a las emociones que surgen en nuestro interior. Una vez que nombramos lo que sentíamos al ver la película, quisimos dar un paso más y pensar a qué nos llevan estas emociones.

VETE Y VIVE

Para terminar el trabajo del segundo trimestre con los alumnos de 2º ESO C, hemos comenzado a ver la película "Vete y Vive". En ella se narra la historia de un niño cristiano que vive en un campo de refugiados y que es convencido por su madre para que hacerse pasar por judío y así salvarse del hambre y de una muerte segura. Es adoptado por una familia sefardí que vive en Tel Aviv donde crecerá con el temor de ser descubierto y el sufrimiento de haberse separado de su madre.

Trabajamos esta película porque nos ayuda a conocer un poco más el judaísmo y la cultura judía de la que formaba parte Jesús. Con esta actividad, introduciremos la siguiente Unidad del temario en la que vamos a trabajar sobre el origen del cristianismo.

GAMES FOR THE RELIGION CLASS

Esta mañana, en la clase de Religión de 4ºESO A, les he propuesto la realización de una nueva actividad que formará parte de nuestro Proyecto ETAYS. La actividad consiste en elaborar juegos sencillos para trasmitir, a los alumnos más pequeños del Colegio, en qué consiste la metodología ApS (Aprendizaje y Servicio). Una manera de aprender es enseñando a otros el valor de ayudar, compartir y servir sin esperar nada a cambio. Para recordar las bases de la actividad, pinchad en la imagen.

CORRECCIÓN DEL ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO

Imagen tomada de https://es.pinterest.com/

Aquí tenéis el análisis morfo-sintáctico completo del texto que hemos trabajado hoy en clase. Pincha en la imagen para comprobar cómo ha ido tu trabajo sobre este texto que hace referencia al mito de Ifigenia. 

REFLEXIÓN SOBRE EL MIEDO CON DINÁMICA COOPERATIVA

¿Qué es el miedo? ¿Cómo superar el miedo? Con estas dos preguntas hemos comenzado la sesión de Religión con los alumnos de 2º ESO A. Estamos trabajando en cooperativo y por ello hemos realizado la dinámica "folio giratorio" para reflexionar, primero de forma personal y después en grupo, sobre estas preguntas. Una vez que compartimos la reflexión y que la relacionamos con el trabajo de la semana pasada (la canción El síndrome de Peter Pan) escuchamos la canción de Rosana titulada "Sin miedo". 

Con esta dinámica, introducimos el tema de las primeras comunidades cristianas que en muchos momentos sintieron el miedo ante las dificultades que iban teniendo.

ACTIVIDADES PARA PRACTICAR (LATÍN 4º ESO)

Imagen tomada de http://mx.depositphotos.com

Lo prometido, es deuda. Os dejo algunas oraciones que os pueden ayudar a practicar el análisis morfo-sintáctico. En el mismo documento, están las oraciones y también su correspondiente análisis y traducción. Ya sabéis cual es mi consejo: primero intentarlo y darle muchas vueltas a la cabeza y luego comprobar la solución. Buen fin de semana, mucho ánimo y mucha suerte con los exámenes globales de la semana que viene.

ESQUEMA DE IDEAS Y PETER PAN

Seguimos trabajando en colaborativo con los alumnos de Religión de 2º ESO. Hemos comenzado un nuevo tema y antes de ver los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, hemos realizado una dinámica de aprendizaje cooperativo utilizando la canción "El síndrome de Peter Pan" del cantante de rap Porta.Primero escuchamos la canción y a continuación, utilizando la dinámica esquema de ideas, hemos intentado ordenar la letra de la canción en grupos: primero en silencio y luego consensuando a través del dialogo. Finalmente, juntos corregimos el orden de la letra de la canción cuyo contenido vamos a reflexionar en la siguiente sesión de clase.

¿QUIÉN DICE QUE NO SE PUEDE APRENDER JUGANDO?

En la clase de Latín, con los alumnos de 4º ESO, hemos visitado un blog lleno de recursos que nos ayudan a aprender de una manera lúdica y divertida. Entre todos los recursos que existen en este almacenamiento virtual, podemos encontrar mapas interactivos, juegos para unir y clasificar palabras, crucigramas, frases incompletas y todo un conjunto de actividades que hacen más divertido y ameno el estudio de la Lengua Latina.

Si quieres conocer más sobre estos recursos lúdicos y didácticos, pulsa en la imagen.

SEGUIMOS CREANDO NUESTRO PLE EN LATÍN

En la sesión de hoy con los alumnos de Latín de  4º ESO hemos visitado una wikispaces cuyo contenido está muy relacionado con lo que estamos trabajando en el aula. Lo primero que hicimos fue ayudar a los alumnos a conocer en qué consiste este tipo de herramienta online. Una wiki es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples personas, es decir que nos permite desarrollar un aprendizaje colaborativo a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.

La wikispaces que hemos visitado es https://latin4eso.wikispaces.com/. Este recurso puede formar parte de nuestro Entorno Personal de Aprendizaje sabiendo que a la hora de buscar y utilizar recursos no todos tienen el mismo valor. Es importante buscar y seleccionar recursos digitales con criterio y lo que en un momento determinado nos puede servir para nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, en otros momentos puede ser insuficiente.

EJERCICIOS DE ANÁLISIS Y TRADUCCIÓN

Hemos dedicado la sesión de Latín a realizar ejercicios de análisis y traducción de oraciones. Aquí dejo dejo el análisis y la traducción completos para realizar una tarea de auto-corrección y auto-evaluación.

MURAL COOPERATIVO DE REPASO

Esta mañana, he repasado con los alumnos de 2º ESO A algunos de los contenidos más importantes de este segundo trimestre. Para realizar este repaso he creado una sencilla dinámica cooperativa. A cada grupo le repartí una serie de preguntas que hacen referencia a distintos contenidos del trimestre. Cada grupo, por consenso, respondió las cuestiones que le habían tocado y una vez que terminaron los grupos, pasamos a compartir las respuestas; cada grupo leyó en alto sus preguntas y las respuestas que habían dado. El resto de los alumnos añadía información sólo si era necesario para completar la respuesta que habían dado. Cuando las preguntas estaban completas y las dudas resueltas, pasamos a elaborar un mural que permanecerá en clase y que se convierte en una herramienta más para preparar el examen global del segundo trimestre.

MIRADAS

Como todos los viernes, comenzamos la mañana reflexionando sobre el evangelio del próximo domingo. En esta ocasión, os invito a haceros conscientes de qué veis al mirar, qué transmite vuestra mirada y a qué os sentís invitados al mirar la realidad que os rodea.

Aquí tienes la reflexión.

HERI, HODIE ET SEMPER

Ayer, hoy y siempre queremos reconocer el valor y la dignidad de las mujeres. En este día internacional de la mujer, nos aproximamos a la historia de Roma para verla con ojos de mujer y acercarnos a la vida de las que se consideran grandes mujeres de Roma. A través del blog "mujeresderoma" y de otros recursos digitales, hemos podido conocer a grandes mujeres que destacaron e influyeron de forma significativa en la vida cotidiana de Roma. La actividad de la clase de hoy de Latín nos ayuda a sumarnos en la lucha por la igualdad entre hombres y mujeres. Recuerdo agradecido a las mujeres y nuestra valoración "heri, hodie et semper" (ayer, hoy y siempre).

LINO.IT EN CLASE DE LATÍN

Esta mañana, les he presentado a los alumnos de Latín una nueva herramienta que permite crear tablones o corchos virtuales en los que compartir recursos, ideas, materiales, etc. Esta herramienta favorece el trabajo colaborativo y en red. Permite añadir diferentes archivos como imágenes, documentos, vídeos,... Es muy sencillo registrarse y comenzar a crear nuestro propio corcho virtual o poder colaborar en el corcho de otros.
Cada alumno buscó información sobre alguna mujer que ha destacado o influido en el Imperio Romano y elaboró su propio post-it y al lado del mismo puso una imagen de la mujer elegida.(Día Internacional de la Mujer).

GRACIAS, HOY Y DE FORMA ESPECIAL AL RESTO DE LOS 365 DÍAS DEL AÑO

Hoy comenzamos la mañana ayudando a los alumnos a conocer por qué se celebra a nivel Internacional el día de la Mujer y qué reivindicamos con esta celebración.

LA NECESIDAD DE CONOCERNOS PARA MEJOR SERVIR

En la sesión de Religión con los alumnos de 4º ESO A, seguimos trabajando sobre el servicio que llevó a cabo Jesús para poder descubrirlo como modelo en nuestro ApS.Él, para poder servir con su estilo propió, necesitó conocerse a sí mismo y conocer lo que Dios le pedía. En este camino de autoconocimiento, contó con la ayuda de su María y de las personas con las que compartió su vida. Para entender la importancia de saber quiénes somos y el papel que los demás tienen en este proceso personal, vimos un fragmento de la película "El Rey León" que nos sirvió para acercarnos al autoconocimiento de Jesús y que nos sirve para nuestro propio proceso personal de autoconocimiento en clave de poder servir y ayudar.

NO ES LO MISMO

Esta mañana, con los alumnos de Religión de 2º ESO B, he repasado el tema que hemos trabajado en cooperativo. Junto al repaso del tema, les he ayudado a descubrir que no es lo mismo la clase de Religión que la Catequesis. En la clase de Religión aprendemos contenidos, como por ejemplo del credo, pero sin tener la intención de que formen parte de una creencia a la que nos sumamos, sino simplemente conocimientos de la fe católica. Por otro lado, la catequesis implica formar parte de un proceso de adhesión a la fe católica y se "estudian" los contenidos con la finalidad no sólo de aprenderlos sino de intentarlos vivir convirtiéndose en brújula para el seguimiento personal de Jesús y para la vida en la comunidad de la Iglesia.

El siguiente video, nos ayuda a entender un poco mejor esta diferencia: para algunos el credo solo es una proclamación de ideas para otros una oración que se vive, reza y ama.

CORRECCIÓN DE EJERCICIOS SOBRE ADJETIVOS

En la clase de Latín con los alumnos de 4º ESO A, hemos repasado los adjetivos de tres terminaciones. La semana pasada, les envié un correo con un documento en el que aparecían diferentes actividades relacionadas con los adjetivos de tres terminaciones. En la sesión de hoy hemos empezado a corregir estos ejercicios. El documento con los ejercicios corregidos, se puede descargar aquí.

UN DIOS EN RELACIÓN

Esta mañana, he dedicado la sesión de clase con los alumnos de 2º ESO A, a repasar los contenidos de la Unidad 5 que hemos trabajado con metodología cooperativa. Para hacer el repaso, hemos utilizado un documento que he elaborado y en el que se recogen los contenidos más importantes de esta unidad. Este material, puede ayudar a los alumnos a hacer un repaso de los contenidos que, a través de diferentes dinámicas, hemos trabajado.
Para descargar el documento, pincha aquí.

DIDACTERION, UN RECURSO NUEVO PARA LA CLASE DE LATÍN

Les he presentado a los alumnos de Latín de 4º ESO un nuevo recurso para el análisis y la traducción de frases, Este recurso es un diccionario online llamado didacTerion que facilita la el análisis morfosintáctico.

Esta herramienta, puede formar del PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) que poco a poco van creando.

CABEZAS JUNTAS NUMERADAS

En la sesión de Religión con los alumnos de 2º ESO, hemos utilizado una nueva técnica de aprendizaje cooperativo informal. Después de una breve explicación, les lancé una pregunta a los alumnos. Cada miembro del grupo la pensó y respondió de manera individual. A continuación realizaron una puesta en común dentro del grupo intentando que el resto de grupos no se enteraran; para ello era importante “juntar las cabezas” y estar muy cerca para hablar bajo. Cada miembro del grupo se numeró y a continuación elegí uno de los números; los alumnos de cada grupo que lo tenían dieron la respuesta de su equipo. 

Esta técnica es adecuada para la realización de preguntas orales en medio de la exposición. De esta manera aseguramos que todos los alumnos  tengan oportunidad de construir su respuesta y contrastarla con la de sus compañeros.

DOS MÁS EN CLASE DE LATÍN

Esta mañana en la clase de Latín, nos hemos acercado a la Historia de Roma de la mano de Cicerón y Catulo. A través de sus escritos, podemos conocer acontecimientos ordinarios y extraordinarios del Imperio Romano. Recogiendo una breve reseña de sus vidas y obras, seguimos completando nuestro mural titulado "Historia Magistra Vita est". 

  

¿QUIÉN DICE QUE EL LATÍN ES UNA LENGUA MUERTA?

En el día a día, la lengua latina está más presente de lo que pensamos y la mayor parte de las veces no nos damos cuenta.

¿SABES MIRAR?

Para comenzar la mañana y también el tiempo de la Cuaresma, vamos a reflexionar sobre nuestra mirada y la capacidad de transformar y ampliar al mirada.