En la clase de Geografía e Historia, nos hemos acercado a la Dictadura de Miguel Primo de Rivera y lo hemos hecho con un video.
Después de explicar la teoría y ver el video, los alumnos tenían que responder a preguntas sobre la dictadura de Primo de Rivera a través de un cuestionario creado con la herramienta digital FORMS.
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Durante este semana, los alumnos de Religión de 4º ESO han podido conocer un poco más sobre la Semana Santa de nuestra ciudad.
Comenzamos la sesión de trabajo visualizando un video que nos ayudó a conocer, en rasgos generales, algunos aspectos de la Semana Santa Salmantina.
A continuación, cada alumno recibió una ficha de trabajo con la finalidad de elegir tres Hermandades y buscar información sobre las mismas: nombre completo de loa Hermandad, emblema, imágenes titulares, hábito y breve historia.
Utilizando sus dispositivos digitales accedieron a la información, la seleccionaron y completaron la ficha de trabajo.
Esta actividad nos ha ayudado a conocer un poco más y en mayor profundidad algunas de las Hermandades de nuestra ciudad y también ha sido una oportunidad para poner en valor nuestra tradición religiosa, espiritual y cultural.
Hemos comenzado una nueva Situación de Aprendizaje en Valores que está centrada en los problemas sociales del mundo. Para comenzar reflexionando, les he propuesto a los alumnos ver una imagen y a continuación, a través de su dispositivo, realizar la Rutina de Pensamiento "Veo-Pienso-Me pregunto".´
Esta rutina nos ha ayudado a entablar un dialogo con las aportaciones que han realizado los alumnos sobre la imagen y poder así hacerme una idea de lo que ellos entienden por problemas sociales.
La semana pasada los alumnos de Religión de 4º ESO participaron en la actividad complementaria "Cine Espiritual" que organiza la diócesis de Salamanca.
La película que se proyectó fue "Yo capitán" y hoy, en la sesión de clase, los alumnos han realizado una actividad, primero individual y luego en grupos cooperativos.
Cada alumno recibió un dossier de la película con información relacionada con la temática principal. A continuación, de manera individual, debían responder a preguntas sobre la película que habían visto y sobre la información que se aportaba en el dosier.
Después, en grupos cooperativos, ponían sus respuestas en común, consensuaban aquellas respuestas divergentes y enviaban el cuestionario.
Para conocer un poco más sobre la película, comparto el siguiente video:
La sesión de nuestro Taller de Lectura la hemos dedicado a aprender cómo se prepara una entrevista.
Los alumnos, en grupos cooperativos, han consultado información sobre qué es una entrevista, qué características tiene que tener y qué tipos de entrevistas se pueden realizar.
A continuación, tenían como misión preparar una entrevista para realizársela a compañeros que han participado en la actividad "First Lego Ligue".
La entrevista tenía que contar una pequeña introducción, una selección de diez preguntas y una conclusión.
Una vez que hicieron un borrador, en el cuaderno de clase, debían enviar su trabajo a través de un formulario de FORMS.
La segunda parte de esta actividad consistirá en poner en práctica la entrevista que han preparado.
Los alumnos de Valores de 3º ESO han comenzado un trabajo, en grupos cooperativos, sobre la Unión Europea.
Después de explicar la teoría les he pedido que elaboren una presentación, en el formato digital que deseen, sobre la Unión Europea recogiendo los aspectos más importantes de la Historia, las instituciones, los símbolos y los beneficios de formar parte de esta unión de países.
Con los alumnos de Religión de 3º ESO hemos comenzado una nueva Situación de Aprendizaje centrada en el cuidado del Mundo como Casa Común. Para comenzar esta nueva SA les he propuesto un reto que forma parte de los retos de la "generacioneco". El reto lleva por título "Alimentos sin huellas".
Vamos a realizar este reto en grupos cooperativos. Cada grupo tiene la misión de investigar sobre la comida que se desperdicia y las diferentes aplicaciones que existen para poder reducir y evitar que la comida se desperdicie.
Después de haber realizado la investigación tienen que planificar una serie de propuestas para no desperdiciar comida y darle difusión a esas propuestas favoreciendo que los miembros de la comunidad educativa puedan unirse al reto.
Todo el proceso que realicen debe estar recogido en una presentación de Power Point ajustándose a unas pautas de trabajo.
Los alumnos de Latín de 4º ESO han repasado, los contenidos de las últimas unidades, de una manera diferente.
En diferentes espacios del aula estaban distribuidos una serie de códigos QR que enlazaban a distintos formularios con preguntas sobre el contenido de la teoría.
Cada grupo cooperativo tenía asignado un código para empezar a repasar y, siguiendo el sentido de las agujas del reloj, continuaría escaneando el resto de los códigos.
Esta actividad les ha ayudado a repasar los contenidos de las dos últimas unidades trabajadas en clase, de una manera diferente y fortaleciendo el trabajo en grupo.
Los alumnos de Religión de 4º ESO continúan con el Proyecto "Influencers del cambio".
La tarea de hoy consistía en crear una presentación de Power Point, de manera colaborativa, en la que recogieran el proceso del trabajo que están realizando y la propuesta de actividades que van a realizar con los alumnos más pequeños.
Hemos comenzado una nueva Situación de Aprendizaje en Valores: "La Unión Europea como ejemplo de resolución de conflictos".
Para saber qué conocen los alumnos sobre la Unión Europea hemos realizado la Rutina de Pensamiento "Tabla SPA: Saber-Preguntar-Aprender".
Les pedía los alumnos que escanearan un código QR que les daba acceso a un FORMS. En el formulario había tres preguntas que les invité a responder antes de comenzar la Situación de Aprendizaje: ¿Qué sé de la Unión Europea? ¿Qué me gustaría preguntar sobre la Unión Europea? ¿Qué me gustaría aprender de la Unión Europea?
Esta Rutina ayuda a visibilizar lo que conocen los alumnos sobre un tema y los intereses y dudas que les surgen sobre ese tema.
Los alumnos de Religión de 4º ESO han dado han dado un paso más en el Proyecto ApS "Influencers del cambio". La sesión de hoy ha estado dedicada a trabajar con la herramienta digital WORD y a hacerlo de manera colaborativa.
El objetivo final era recoger en un documento de WORD las aportaciones que les habían hecho los profesores, a través del formulario, y desde esas aportaciones elaborar un guion donde se recoja cómo van a trabajar con los alumnos más pequeños.
Una vez finalizada la tarea, un miembro del grupo es el encargado de subirlo a las tareas del grupo de TEAMS.
Después de haber explicado las características más importantes de los temas en consonante de la Tercera Declinación, he compartido con los alumnos en enlace a algunas actividades digitales que les pueden ser muy útiles a la hora de poner en práctica todo lo aprendido hasta ahora.
Son actividades que les permiten repasar y aprender de una manera más amena y divertida. Además, pueden realizar un ejercicio de autoevaluación comprobando los resultados y aprendiendo de los errores cometidos.
Desde aquí, WORDWALL, se puede acceder a las actividades.
Hemos finalizado la Situación de Aprendizaje 3, en la materia de Valores, con una actividad de autoevaluación que le ha servido a los alumnos para conocer qué es lo que saben y qué necesitan mejorar en su aprendizaje.
Les lancé un cuestionario de FORMS y una vez que lo completaron y enviaron, les pedí que revisaran las respuestas para ver cuáles habían tenido bien y en qué habían fallado.
Una vez que revisaron los resultados, les pedí que escribieran en su cuaderno las preguntas que habían fallado pero con la respuesta correcta. De esta manera, a la hora de preparar la prueba de rendimiento, saben qué es lo que necesitan estudiar más.
Los alumnos de Religión de 4º ESO han aprendido a utilizar la herramienta digital FORMS para crear formularios que les permitan obtener información para el trabajo de Aprendizaje y Servicio que vamos a realizar.
No solo han aprendido a crear formularios sino también a compartirlos, para que otros puedan editarlos o duplicarlos, y enviarlos para obtener información con la que posteriormente poder trabajar.
En clase de Conocimiento del Lenguaje hemos estado trabajando los signos de puntuación. Después de haber explicado la teoría y de pedir a los alumnos que la copiaran en su cuaderno, les he compartido algunos juegos interactivos que les permiten repasar la teoría de una manera más divertida.
Después de realizar las actividades digitales, hicieron un ejercicio de autoevaluación viendo los errores que habían cometido y haciéndose conscientes de aquello que debían mejorar.
Finalmente, comparto este video que puede ser muy útil a la hora de seguir aprendiendo sobre los signos de puntuación.
Hemos dedicado, la clase de Latín, a hacer una actividad de repaso a través de la herramienta digital Forms.
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Los alumnos han recibido un enlace a un cuestionario de cuarenta preguntas, de respuesta múltiple, que debían responder en 30 minutos.
Una vez que lo enviaron conocieron las respuestas de forma automática y debían copiar en el cuaderno los fallos que han cometido para afianzar esos contenidos de cara a la prueba de rendimiento del próximo día.
Esta actividad les ha servido para hacer un ejercicio de autoevaluación y también para saber gestionar de forma eficaz su tiempo en una prueba de rendimiento.
La clase de Conocimiento del Lenguaje la hemos dedicado a trabajar sobre las características del sujeto y del predicado.
Después de explicar la teoría y ver un video para afianzar los contenidos, les he compartido a los alumnados los enlaces a recursos digitales para poder practicar lo trabajado en clase.
En estas dos páginas pueden encontrar actividades que les ayudarán a poner en práctica los contenidos trabajados en clase y también poder realizar un ejercicio de autoevaluación que les permitirá hacerse conscientes de los fallos cometidos y sobre todo motivarse con las actividades que realicen bien:
En la clase de Religión de 4º ESO hemos finalizado la Situación de Aprendizaje titulada "Jesús y la Iglesia". En esta SA hemos trabajado la influencia que tuvo Jesús en sus seguidores, tanto en los discípulos como en los apóstoles, y posteriormente en las distintas épocas de la historia en personas de diferentes creencias e ideologías.
Siguiendo su estilo, les he propuesto a los alumnos convertirse en influencers del cambio y participar en uno de los retos del proyecto GENERACIÓNECO.
La actividad tiene dos partes: una escrita y otra audiovisual. Cada alumno debe elegir un Objetivo de Desarrollo Sostenible, investigar sobre él y elaborar un guion, en formato Word, sobre el contenido del video y siguiendo unas pautas dadas en clase.
A continuación, deben crear un video, presentando el ODS elegido y animando a realizar acciones concretas para intentar conseguirlo.
Hemos realizado una actividad de autoevaluación con la herramienta digital FORMS. Los alumnos han respondido a un cuestionario, sin los apuntes, y a continuación han comprobado las respuestas que han tenido correctas y los errores que han cometido.
Esta actividad les ha ayudado a hacerse conscientes de aquellos conocimientos que ya han adquirido y aquellos que necesitan continuar afianzando de cara a la prueba de rendimiento.
Los alumnos de Valores de 3ºESO se han embarcado en una actividad de Aprendizaje y Servicio. Ellos van a encargarse de sensibilizar, difundir y organizar la campaña de la Operación Kilo que realizamos todos los años con motivo de la Ofrenda de Navidad.
Esta primera actividad consiste en diseñar un cartel para animar y concienciar, a los alumnos del Colegio, sobre la necesidad de colaborar en la Operación Kilo. El cartel, en formato digital, debe contener: un lema o slogan llamativo, el logo del Colegio, información sobre los días en los pueden traer los productos, información sobre a quiénes van destinados y algunos ejemplos de los productos que se pueden donar.
Esta es la primera actividad que vamos a llevar a cabo para seguir demostrando la solidaridad que hay en nuestro Colegio.
