COMPARA CONSTRASTA: ESPECTÁCULOS ROMANOS-ESPECTÁCULOS ACTUALES

Hemos comenzado una nueva unidad en la materia de Latín. Después de explicarles en qué consistían los principales espectáculos romanos, les he pedido que elijan uno para hacer una actividad de Cultura de Pensamiento. En concreto, llevar a cabo la Destreza de Pensamiento "Compara y Contrasta".

Para realizar la actividad, les he subido a TEAMS un organizador gráfico y les he entregado el material fungible que van a necesitar.

Esta actividad les ayudará a pensar en profundidad sobre las semejanzas y diferencias de dos espectáculos de épocas distintas y además extraer una conclusión personal sobre la comparación.

DESTREZAS DE PENSAMIENTO

En la materia de Religión de 4º ESO hemos continuado trabajando el proyecto titulado "Jesús y la Iglesia" y hemos dedicado la sesión de hoy a realizar dos Destrezas de Pensamiento: "El todo y las partes" y "Compara y Contrasta".

Cada grupo cooperativo recibió dos organizadores gráficos vinculados a cada una de las Destrezas que íbamos a trabajar en relación con los contenidos expuestos en las sesiones anteriores.

La tarea consistía en comparar y contrastar la figura de Jesús, tal y como aparece en la Biblia, con la figura de Jesús como personaje histórico. Por otro lado, los alumnos debía realizar la Destreza de Pensamiento "El todo y las partes" reflexionando sobre la estructura jerárquica de la Iglesia: ver cada parte, qué función desempeñan, qué sucedería si una parte no existiera y qué aporta cada parte al conjunto.

TOMAR DECISIONES PARA SER FELIZ

Los alumnos de Religión de 3º ESO han estado trabajando en clase sobre la importancia de tomar decisiones y las características concretas que tiene una buena toma de decisiones.

Para poder profundizar en la explicación, hemos visto y trabajado dos videos que nos ayudan a valorar los pasos de una buena toma de decisiones a nivel personal y grupal.

Hemos trabajado la toma de decisiones en relación con la vocación y el proyecto personal de vida y hemos recordado la Destreza de Pensamiento (Toma de decisiones) que habíamos utilizado este curso en la clase de Educación en Valores. El organizador gráfico de esta Destreza de Pensamiento nos ayuda a poner en orden las ideas para tomar una buena decisión.

CULTURA DE PENSAMIENTO Y APRENDIZAJE COOPERATIVO INFORMAL

Esta mañana, hemos unido dos metodologías activas en nuestra clase de Religión. Después de haber hecho la Destreza de Pensamiento "El todo y las partes" de manera individual, los alumnos se han puesto en grupos cooperativos para compartir su trabajo individual y hacer esa misma destreza de forma conjunta.

EL TODO Y LAS PARTES: LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA DE LA IGLESIA

Con los alumnos de Religión de 4º ESO, hemos trabajado la estructura jerárquica de la Iglesia. Para profundizar en las funciones de cada uno de los miembros que forman la Iglesia, hemos realizado la destreza de pensamiento "El todo y las partes".

Esta destreza, nos ayuda ver cada una de las partes, qué función desempeñan, qué pasaría si una parte no existiera y qué relación hay entre cada una de las partes.

COMPARA Y CONTRASTA EN GRUPOS COOPERATIVOS

Los alumnos de Religión de 4ºESO han realizado la destreza de pensamiento "Compara y Constrasta". Los dos elementos de comparación han sido el Hinduísmo y el Budismo. Primero han realizado esta actividad de forma individual y después, en grupos cooperativos, han puesto en común su trabajo para realizar esta destreza en grupo. 

La actividad les ha ayudado a reflexionar ysobre los elementos que tienen en común estas religiones y pensar las características que hacen que sean diferentes. Además de reflexionar, compartir y hacer visible su pensamiento, han trabajado en equipo buscando el consenso para alcanzar un acuerdo de equipo que ha quedado plasmado en un organizador gráfico común.

REFLEXIONANDO SOBRE LA CULTURA DE PENSAMIENTO

Hoy, en la clase de Latín, hemos hecho un alto en el camino para pararnos a pensar y recordar las rutinas y las destrezas de pensamiento que hemos utilizado a lo largo de estos casi ocho meses de curso. Las alumnas revisaron su cuaderno y su libreta de reflexiones para recordar qué rutinas hemos realizado, en qué han consistido y para qué nos sirvieron. Este repaso, ha sido una buena oportunidad para poder reflexionar en qué medida las destrezas y las rutinas de pensamiento pueden ser herramientas útiles que nos sirvan, en el día a día, para pararnos a pensar, a reflexionar y ser capaces de ver más allá de la realidad que nos rodea.

SI PUEDIERAS CAMBIAR UNA PARTE DE LA HISTORIA, ¿QUÉ DECIDIRÍAS HACER?

Después de trabajar el tema de la conquista y la romanización de Hispania, les he pedido a los alumnos que imaginaran que tuvieran en sus manos el poder de cambiar la Historia. En concreto, la posibilidad de cambiar la presencia de los romanos en Hispania. Si tuvieran ese poder: ¿Qué harían?

Para poder reflexionar y tomar una decisión, les he pedido que utilizarán la destreza de pensamiento "Toma de decisiones". Para ello, les animé a reflexionar y plasmar sus ideas en un un organizador gráfico recogiendo las diferentes posibilidades, las ventajas e inconvenientes de las diferentes opciones y que decidieran lo que pensarán que sería lo mejor.

Una vez que cada alumno reflexionó de forma personal, compartieron en parejas lo que habían pensando.

COMPARA CONTRASTA Y LOS ESPECTÁCULOS ROMANOS

En nuestro repaso de los contenidos que nos van a entrar en el examen global trimestral de Latín, nos hemos acercado a los espectáculos romanos y he invitado a los alumnos a comparar alguno de esos espectáculos con los espectáculos que hay en la actualidad.

Para realizar esta comparación, hemos utilizado la destreza de pensamiento "Compara y Contrasta". 

A través de un organizador gráfico, los alumnos pueden recoger de una manera clara y visible el fruto de su trabajo y reflexión.

EL TODO Y LAS PARTES

A través de la destreza de pensamiento "El todo y las partes", reflexionamos sobre los miembros que formaban parte de la familia romana.

Esta destreza de pensamiento, nos ayuda a profundizar en cada uno de las que componían la familia, ver la función que desempeñaban y cómo afectaba a la función que en conjunto realizaba la familia en la sociedad romana.

Las destrezas de pensamiento, nos ayudan a profundizar en un determinado tema, analizarlo y sacar las propias conclusiones.

EL TODO Y LAS PARTES: LA FAMILIA ROMANA

Los alumnos de Cultura Clásica de 2º ESO B y C, han reflexionado sobre la familia romana y la función de cada uno de sus miembros. Utilizando le destreza de pensamiento "El todo y las partes", han reflexionado sobre la familia en la Roma Antigua y han recogido su reflexión en un organizador gráfico que les permite ver la individualidad de cada parte y la relación con el conjunto.

Las destrezas de pensamiento, forman parte de la metodología "Cultura de Pensamiento" y ayudan a los alumnos a pensar y reflexionar de forma profunda sobre diferentes temas.

EL TODO Y LAS PARTES EN EL EJÉRCITO ROMANO

Los alumnos de Latín de 4º ESO, han entregado los organizadores gráficos en los que han recogido su pensamiento y reflexión sobre el ejército romano.

Paran llevar a cabo esta reflexión, han utilizado la destreza de pensamiento "El todo y las partes" con la finalidad de pensar en cada una de las partes del ejército romano, ver su función y lo que aportan.

EL TODO Y LAS PARTES (EJÉRCITO ROMANO)

Para elaborar la Destreza de Pensamiento El todo y las partes, os dejo un organizador gráfico que he creado y que podéis descargaros aquí.

Recordad que podéis utilizar cualquier otro organizador gráfico siempre que se recoja con claridad cada una de los apartados a seguir en esta Destreza de Pensamiento.
Cualquier duda que os surja me lo decís y buscamos juntos la manera de solucionarla.

TOMA DE DECISIONES- DESTREZA DE PENSAMIENTO

Estamos trabajando en grupos cooperativos en la materia de Religión en 2º ESO y esta mañana les he propuesto reflexionar con la destreza de pensamiento toma de decisiones. 
Al encargado del material de cada grupo, le entregué un sobre que contenía una historia. Cada miembro del grupo tenía que leer individualmente la historia, a continuación reflexionar juntos y, en consenso, tomar una decisión. Una vez que hubieran acordado qué decisión tomar, cada grupo debía dejar reflejada su reflexión y los pasos que habían dado, en un organizador gráfico. Cuando todos los grupos terminaron de realizar la reflexión, el coordinador de cada grupo compartió el trabajo de su grupo. 

Una vez que todos compartieron, les ayudé a descubrir la relación de la historia y de la toma de decisiones con la Unidad de Religión que estamos viendo: la historia que les propuse nos recuerda el abandono que sufrió Jesús antes de morir y el miedo que tuvieron los apóstoles antes de Pentecostés a decir que eran seguidores y amigos de Jesús. Esa historia, también nos ayuda a pensar en las personas que se sienten solas y aquellos que sufren cualquier tipo de violencia.

PROFUNDIZANDO EN LA RELIGIÓN JUDÍA

Con la finalidad de conocer un poco más la Religión judía e intentando afianzar las destrezas de pensamiento, los alumnos de 2º ESO han entregado sus "Compara-Contrasta".

El objetivo era comparar y contrastar el judaísmo con el cristianismo o con el islam.

LA MANERA DE JUZGAR

Esta mañana, los alumnos de 2º ESO C han entregado sus trabajos sobre los juicios en la Antigua Grecia. Tenían que comparar cómo era un juicio en esa época y cómo es en la actualidad. Para realizar esta actividad han utilizado la Destreza de Pensamiento "Compara y Contrasta".

COMPARA Y CONTRASTA EN CULTURA CLÁSICA

Para realizar la destreza de pensamiento Compara y Contrasta sobre los juicios en la Grecia Antigua y los juicios en la actualidad, puedes utilizar la plantilla que se descarga al hacer doble clic en la imagen.

EMPERADOR ROMANO-EMPERADOR DE JAPÓN (COMPARA Y CONTRASTA)

Los alumnos de Latín de 4º ESO, han realizado la Destreza de Pensamiento "Compara y Contrasta". Los dos elementos de la comparación han sido el emperador de Roma y el emperador de Japón.

Con esta actividad, además de reflexionar y pensar de una manera más profunda, se pretende favorecer el desarrollo de la competencia lingüística, la competencia digital ya que han tenido que buscar información en internet.

DE LAS CALZADAS ROMANAS A LAS REDES SOCIALES

Durante la clase de Latín, los alumnos han realizado un trabajo de comparación entre la finalidad de las calzadas en el Imperio Romano y la finalidad de las redes sociales en la actualidad. Ambos casos son vías de comunicación que no sólo unen sino que a través de ellas se transmite cultura, religión, ideología y organización social.

GLADIADORES VERSUS BOXEADORES

Los alumnos de Latín de 4º ESO han trabajado la destreza de pensamiento "Compara y Contrasta" para reflexionar y hacer un pensamiento más profundo sobre la relación que existe entre los espectáculos romanos y espectáculos de nuestros días. Los temas elegidos fueron el boxeo y la lucha libre.