PROYECTO: LAS CONSECUENCIAS DE LOS CONFLICTOS BÉLICOS EN LA POBLACIÓN CIVIL

Hoy ha finalizado el Proyecto que hemos realizado, en grupos cooperativos, durante las últimas sesiones de clase de la materia de Geografía e Historia de 4º ESO.

Después de haber trabajado la Primera y la Segunda Guerra Mundial, teniendo en cuenta los conflictos bélicos que hay en la actualidad, les propuse a los alumnos un Proyecto con cuatro objetivos: 

1. Conocer las consecuencias de las guerras en la población civil.

2. Elegir un grupo de la población civil que sea especialmente afectado.

3. Investigar sobre un personaje que, en época de conflicto, haya ayudado a miembros de la población civil.

4. Elaborar un decálogo para recordar la memoria de las víctimas.

Cada grupo, debía crear un mural donde recogiera la información y una presentación digital en la que incluyera el proceso de la elaboración del trabajo y las conclusiones.

Una vez finalizado el trabajo, cada grupo lo ha presentado a sus compañeros y para ello ha preparado una exposición.

Para evaluar el Proyecto, hemos realizado diferentes tipos de evaluación. 

Cada grupo recibió un documento, que les prepare, para que pudieran evaluar a sus compañeros y realizar una autoevaluación:

_Evaluación entre iguales: después de ver el trabajo de los compañeros y escuchar su exposición, cada grupo recogía que habían hecho bien, qué podían mejorar, qué sugerencias les daban para mejorar y qué calificación les pondrían.

_ Autoevaluación: pensar en el trabajo que han realizado, en el proceso, en la organización y en la exposición y hacer una evaluación, como grupo, que les permitirá ver qué mejorar y cómo. Además, piensan en qué calificación creen que su trabajo y exposición tiene.

_ Heteroevaluación: como profesor, evaluaré el mural, la presentación y la exposición.

 

ARTE PALEOCRISTIANO EN GRUPOS COOPERATIVOS

Los alumnos de Religión de 4º ESO han realizado un Proyecto, en grupos cooperativos, sobre el Arte Paleocristiano.

Hemos finalizado la Situación de Aprendizaje titulada "Identidad cristiana y expresiones culturales" y cada grupo debía realizar un trabajo que recogiera las características más importantes de este estilo artístico, ejemplos de patrimonio que se conservan en la actualidad y elaborar una reflexión sobre la simbología que continua presente en la actualidad.

Después de investigar sobre este estilo artístico, cada grupo creó dos productos finales: un Lapbook y una presentación digital que debían exponer a sus compañeros.

Una vez finalizadas las sesiones de clase dedicadas a la elaboración del trabajo, cada grupo presentó en clase su producto final trabajando, de esta manera, la expresión oral.

Para evaluar este Proyecto, hemos utilizado la coevaluación, la autoevaluación y la heteroevaluación.

• Los alumnos han evaluado el trabajo de sus compañeros.
• Cada grupo ha hecho una autoevaluación sobre el proceso de elaboración de su trabajo y el resultado final.
• El profesor evalúa el trabajo realizado por el grupo.

¿QUIÉN ES QUIÉN?

En la clase de Conocimiento del Lenguaje de 3º ESO hemos realizado una actividad de expresión escrita uniendo la búsqueda en le diccionario, la creación de un texto y la internacionalización.

Los alumnos recibieron una ficha con ocho palabras relacionadas con la dimensión internacional. El objetivo era buscar el significado de cada término, copiarlo en la ficha y a continuación crear una narración descriptiva sobre el país que elijan. En la narración deben aparecer todos los términos que han buscado en el diccionario.

Una vez finalizada la actividad, cada alumno lee la descripción que ha realizado sobre un país y el resto de alumnos tienen que adivinar de qué país se trata. 

Con esta actividad trabajamos la expresión escrita, la expresión oral, la búsqueda en el diccionario y el proceso de creación de un texto. 

DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA: EXPOSICIONES EN EL AULA

 

Los alumnos de Conocimiento del Lenguaje de 3º ESO han comenzado a realizar, en el aula, las exposiciones de sus trabajos. Después de haber explicado en clase cuáles son las características de las exposiciones, cómo se deben preparar y cómo ponerlas en práctica, los alumnos han elegido un tema sobre el que investigar, elaborar una presentación y exponérsela a los compañeros. Los temas entre los que podían elegir eran los siguientes: ciencia, redes sociales, deporte y moda.

Con esta actividad, los alumnos están trabajando la búsqueda de información, el desarrollo de la competencia digital y la puesta en práctica de la destreza oral y comunicativa. Esta tarea les pemite ir adquiriendo y desarrollando la competencia en comunicación lingüística que consiste en "identificar, comprender y expresar ideas, opiniones, sentimientos, tanto oralmente como por escrito, a través de soportes audiovisuales y multimodales en diferentes contextos y con distintos fines".