PROYECTO: LAS CONSECUENCIAS DE LOS CONFLICTOS BÉLICOS EN LA POBLACIÓN CIVIL

Hoy ha finalizado el Proyecto que hemos realizado, en grupos cooperativos, durante las últimas sesiones de clase de la materia de Geografía e Historia de 4º ESO.

Después de haber trabajado la Primera y la Segunda Guerra Mundial, teniendo en cuenta los conflictos bélicos que hay en la actualidad, les propuse a los alumnos un Proyecto con cuatro objetivos: 

1. Conocer las consecuencias de las guerras en la población civil.

2. Elegir un grupo de la población civil que sea especialmente afectado.

3. Investigar sobre un personaje que, en época de conflicto, haya ayudado a miembros de la población civil.

4. Elaborar un decálogo para recordar la memoria de las víctimas.

Cada grupo, debía crear un mural donde recogiera la información y una presentación digital en la que incluyera el proceso de la elaboración del trabajo y las conclusiones.

Una vez finalizado el trabajo, cada grupo lo ha presentado a sus compañeros y para ello ha preparado una exposición.

Para evaluar el Proyecto, hemos realizado diferentes tipos de evaluación. 

Cada grupo recibió un documento, que les prepare, para que pudieran evaluar a sus compañeros y realizar una autoevaluación:

_Evaluación entre iguales: después de ver el trabajo de los compañeros y escuchar su exposición, cada grupo recogía que habían hecho bien, qué podían mejorar, qué sugerencias les daban para mejorar y qué calificación les pondrían.

_ Autoevaluación: pensar en el trabajo que han realizado, en el proceso, en la organización y en la exposición y hacer una evaluación, como grupo, que les permitirá ver qué mejorar y cómo. Además, piensan en qué calificación creen que su trabajo y exposición tiene.

_ Heteroevaluación: como profesor, evaluaré el mural, la presentación y la exposición.

 

ARTE PALEOCRISTIANO EN GRUPOS COOPERATIVOS

Los alumnos de Religión de 4º ESO han realizado un Proyecto, en grupos cooperativos, sobre el Arte Paleocristiano.

Hemos finalizado la Situación de Aprendizaje titulada "Identidad cristiana y expresiones culturales" y cada grupo debía realizar un trabajo que recogiera las características más importantes de este estilo artístico, ejemplos de patrimonio que se conservan en la actualidad y elaborar una reflexión sobre la simbología que continua presente en la actualidad.

Después de investigar sobre este estilo artístico, cada grupo creó dos productos finales: un Lapbook y una presentación digital que debían exponer a sus compañeros.

Una vez finalizadas las sesiones de clase dedicadas a la elaboración del trabajo, cada grupo presentó en clase su producto final trabajando, de esta manera, la expresión oral.

Para evaluar este Proyecto, hemos utilizado la coevaluación, la autoevaluación y la heteroevaluación.

• Los alumnos han evaluado el trabajo de sus compañeros.
• Cada grupo ha hecho una autoevaluación sobre el proceso de elaboración de su trabajo y el resultado final.
• El profesor evalúa el trabajo realizado por el grupo.

ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIÓN CON FORMS

Hemos finalizado la Situación de Aprendizaje 3, en la materia de Valores, con una actividad de autoevaluación que le ha servido a los alumnos para conocer qué es lo que saben y qué necesitan mejorar en su aprendizaje.

Les lancé un cuestionario de FORMS y una vez que lo completaron y enviaron, les pedí que revisaran las respuestas para ver cuáles habían tenido bien y en qué habían fallado.

Una vez que revisaron los resultados, les pedí que escribieran en su cuaderno las preguntas que habían fallado pero con la respuesta correcta. De esta manera, a la hora de preparar la prueba de rendimiento, saben qué es lo que necesitan estudiar más. 

AUTOEVALUACIÓN CON FORMS

Hemos dedicado, la clase de Latín, a hacer una actividad de repaso a través de la herramienta digital Forms.

Los alumnos han recibido un enlace a un cuestionario de cuarenta preguntas, de respuesta múltiple, que debían responder en 30 minutos.

Una vez que lo enviaron conocieron las respuestas de forma automática y debían copiar en el cuaderno los fallos que han cometido para afianzar esos contenidos de cara a la prueba de rendimiento del próximo día.

Esta actividad les ha servido para hacer un ejercicio de autoevaluación y también para saber gestionar de forma eficaz su tiempo en una prueba de rendimiento.

ORACIONES COMPUESTAS Y APRENDIZAJE COOPERATIVO

Los alumnos de Latín de 4º ESO han trabajado la teoría sobre las oraciones compuestas de una manera diferente. Cada grupo cooperativo ha recibido un sobre y un esquema en blanco. Al abrir el sobre, encontraron diferentes partes de un esquema sobre las oraciones compuestas en Latín. 

De manera consensuada, cada grupo ha reorganizado las piezas del esquema para darle un sentido y organizarlo de manera adecuada.

 

Una vez que todos los grupos terminaron de realizar la tarea, compartí a través de TEAMS el esquema de forma correcta y los alumnos hicieron una dinámica de autoevaluación.

Finalmente, resolvimos todas las dudas que surgieron y comenzamos a realizar ejercicios prácticos que nos ayudaron a afianzar la teoría.

EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN EN GRUPOS COOPERATIVOS

Los alumnos de Latín, después de haber trabajado las actividades de repaso a nivel individual, se han unido en grupos cooperativos para hacer una evaluación y autoevaluación del trabajo realizado.

Cada miembro del grupo ha puesto en común su trabajo y entre todos han resuelto las dudas que les habían surgido. A continuación, les he compartido a través de TEAMS las respuestas de las actividades para que comprobaran que tenían todo correcto.

Finalmente, dedicamos un tiempo a resolver las posibles dudas que les hubieran surgido.

PROYECTO PERSONAL DE VIDA, CUESTIONARIO DE FORMS Y AUTOEVALUACIÓN

Los alumnos de Religión de 3º ESO, han finalizado la Situación de Aprendizaje dedicada a saber qué es y en qué consiste un Proyecto Personal de Vida.

Para concluir esta Situación de Aprendizaje, hemos realizado un cuestionario que consistía en ver un video y responder a una serie de preguntas sobre el contenido del mismo. Una vez que lo enviaron, realizaron un ejercicio de autoevaluación y copiaron en su cuaderno las preguntas con las respuestas correctas.

Esta actividad nos ayuda a seguir trabajando la competencia digital y la herramienta de la autoevaluación.

UN MUNDO DE RELIGIONES

Los alumnos de Religión de 4º ESO han comenzado un Proyecto en grupos cooperativos. Uno de los principales objetivos de esta actividad es conocer el porcentaje de creyentes, de las religiones monoteístas, que hay en los diferentes continentes y elaborar un decálogo con las diez características más importantes del Cristianismo, Judaísmo e Islam.

Junto a este objetivo, los alumnos van a acercarse a edificios religiosos, destinados al culto o no, que sean representativos de cada una de las religiones en los distintos continentes. 

El producto final de este Proyecto será una representación en formato físico de lo que han trabajado y un Keynote o Power Point en el que se recoja el proceso del Proyecto y el resultado final.

Una vez finalizado el Proyecto, cada grupo lo presentará en el aula y llevaremos a cabo una heteroevaluación (por parte del profesor), una autoevaluación (cada grupo de su trabajo) y una coevaluación (cada grupo evaluará al Proyecto del resto de grupos).

Con este Proyecto queremos seguir potenciando la apertura de nuestros alumnos al mundo que les rodea y contribuir al Plan de Internacionalización que llevamos a cabo en el Colegio.

AUTOEVALUACIÓN PARA PREPARAR EL PRÓXIMO EXAMEN

Hemos dedicado la clase a comenzar a preparar el examen de la Situación de Aprendizaje 3 con los alumnos de Conocimimento de Lenguaje de 3º ESO. Los alumnos han comenzado a realizar unas actividades de forma individual. 

Una vez que finalicen las actividades, recibirán a través de TEAMS un documento para que puedan realizar una autoevaluación del trabajo realizado.

 

AUTOEVALUACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO REALIZADO

Hemos dedicado una parte de la sesión de hoy a realizar una actividad de reflexión y autoevaluación sobre el trabajo realizado a lo largo del trimestre. A través de un formulario, las alumnas de Latín han podido reflexionar sobre qué han hecho bien en este trimestre, qué necesitan mejorar y qué van a hacer para mejorar. Además, han podido dar su opinión sobre el ritmo de la clase, la organización y programación de las unidades didácticas y las tareas realizadas.

Finalmente, han podido reflexionar sobre aquellas actividades que hemos realizado en el aula y que favorecen la enseñanza para la comprensión y la reflexión personal.

UN CUESTIONARIO PARA REPASAR LA UNIDAD 2

La semana pasada finalizamos las explicaciones de la Unidad 2. Durante la sesión de hoy hemos corregido las actividades que habíamos realizado a lo largo de la unidad y, para hacer un repaso general, os propongo hacer el cuestionario que he elaborado y que recoge los contenidos más importantes trabajados en el aula.

Esta actividad os puede ayudar a autoevaluar vuestro aprendizaje.

REFLEXIONANDO SOBRE EL TRABAJO DEL SEGUNDO TRIMESTRE

En la recta final del segundo trimestre, les he propuesto a los alumnos de Latín reflexionar sobre cómo ha ido este trimestre en el aula y en su trabajo en casa.

Para hacer esta reflexión he creado un formulario en forms y le he pedido a los alumnos que valoraran su trabajo: qué han hecho bien, qué pueden mejorar y qué van a hacer para mejorar. También les he pedido que me ofrecieran retroalimentación sobre el funcionamiento de las clases para saber qué puedo mejorar como profesor para ayudarles a adquirir los conocimientos y las competencias necesarias para superar la materia.

ACTIVIDADES VOLUNTARIAS CORREGIDAS

Aquí os dejo la corrección de las actividades voluntarias que os había planteado. Con los documentos que os ofrezco, podéis realizar una autoevaluación y así comprobar cómo ha sido vuestro nivel de aprendizaje y en qué necesitáis mejorar.

Para descargaros las soluciones, haced doble click en las imágenes.

Cualquier duda que os surja, preguntadme que estoy para ayudaros en todo lo que necesitéis. 

IMAGEN INTERACTIVA PARA REALIZAR UNA EVALUACIÓN ENTRE IGUALES

La siguiente imagen interactiva, recoge los genially realizados por los alumnos de 4º ESO, en la clase de Latín.

A continuación, vamos a realizar una evaluación entre iguales. Cada alumno ha recibido un documento para que evalúe el trabajo de sus compañeros, respondiendo a tres preguntas: ¿Qué ha hecho bien? ¿Qué necesita mejor? ¿Qué es lo que más me ha gustado de su trabajo?

Una vez que cada alumno recibe la evaluación de sus compañeros, hace una autoevaluación de su trabajo.

AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPOS COOPERATIVOS

Una vez finalizado el trabajo en grupos cooperativos, los alumnos de 2º ESO de Religión han hecho una dinámica de autoevaluación. Para ello, han respondido a dos preguntas: ¿Qué hemos hecho bien? ¿Qué necesitamos mejorar?

EJERCICIOS DE ANÁLISIS Y TRADUCCIÓN

Hemos dedicado la sesión de Latín a realizar ejercicios de análisis y traducción de oraciones. Aquí dejo dejo el análisis y la traducción completos para realizar una tarea de auto-corrección y auto-evaluación.

AUTOEVALUACIÓN EN GRUPO

Hoy en la sesión de Religión con los alumnos de 2º ESO A, hemos realizado una actividad de autoevaluación sobre el trabajo en grupos que comenzaron en la última clase y que han terminado hoy. Cada grupo tenía que responder a dos preguntas sobre su trabajo en equipo: ¿Qué hemos hecho bien? ¿Qué necesitamos mejorar? Una vez que cada grupo realizó este trabajo, lo compartió con el resto de los compañeros. 

Con este ejercicio los alumnos aprenden a evaluar su trabajo siempre encaminado a mejorarlo; hacerse consciente de los errores y fallos cometidos con la finalidad de evitar volver a cometerlos. Una vez más, he querido hacer hincapié en la importancia de reflexionar y pararse a pensar, en esta ocasión sobre el trabajo realizado.

DINÁMICA DE AUTOEVALUACIÓN

Los alumnos de 4º ESO han realizado una dinámica de autoevaluación sobre su participación en las fiestas del Colegio.Un año más, ellos han sido protagonistas en la preparación, desarrollo y organización de algunos actos importantes en las fiestas. Por este motivo, nos ha parecido conveniente a los tutores invitar a los que alumnos a que reflexionaran pensando en qué han hecho bien, qué necesitan mejorar y qué propuestas concretas para el próximo curso, nos pueden ayudar a mejorar. Realizamos la autoevaluación en parejas o en grupos de tres y posteriormente cada grupo compartió, con el resto de la clase, aquello que había reflexionado.