ATERRIZANDO EN EL MUNDO DE LOS ADOLESCENTES

La semana pasada estuvimos conociendo y trabajando sobre los problemas sociales que hay en nuestro mundo. 

En la sesión de hoy hemos querido aterrizar en el mundo de los adolescentes y conocer los posibles problemas a los que se enfrentan en el día a día.

Al comenzar la clase, les he repartido a cada alumno una ficha que les he pedido que tuvieran bocabajo. Una vez que todos tenían su ficha, les he pedido que le dieran la vuelta, que vieran lo que aparecía escrito y que a continuación pensaran si eso era un posible problema en su mundo como adolescentes o no lo es y que supieran dar razón de ello.

A continuación, les pedí que se pusieran de pie y que se movieran por la clase con la finalidad de encontrar a otros alumnos que tuvieran una ficha con el mismo "problema" que ellos. La clave era hacerlo en silencio, observando y buscando sin hablar. De esta manera fueron formando grupos de tres alumnos.

Una vez que formaron los grupos, les pedí que reflexionaran sobre lo que tenían en común y que escribieran por qué piensan que puede ser un problema para los adolescentes.

Después de la reflexión en grupos, antes de volver a sentarse, un portavoz de cada grupo indicó el "problema" que les había tocado y compartieron su reflexión.

Finalmente, recogimos de forma organizada, los posibles diez problemas que tienen los adolescentes y lo argumentamos con una explicación.

LOS PROBLEMAS SOCIALES DEL MUNDO

Hemos comenzado una nueva Situación de Aprendizaje en Valores que está centrada en los problemas sociales del mundo. Para comenzar reflexionando, les he propuesto a los alumnos ver una imagen y a continuación, a través de su dispositivo, realizar la Rutina de Pensamiento "Veo-Pienso-Me pregunto".´

Esta rutina nos ha ayudado a entablar un dialogo con las aportaciones que han realizado los alumnos sobre la imagen y poder así hacerme una idea de lo que ellos entienden por problemas sociales.

¿QUÉ ES LA UNIÓN EUROPEA?

Los alumnos de Valores de 3º ESO han comenzado un trabajo, en grupos cooperativos, sobre la Unión Europea.

Después de explicar la teoría les he pedido que elaboren una presentación, en el formato digital que deseen, sobre la Unión Europea recogiendo los aspectos más importantes de la Historia, las instituciones, los símbolos y los beneficios de formar parte de esta unión de países.

Estamos trabajando el tema de la Unión Europea como un ejemplo de la búsqueda de soluciones y la resolución de conflictos. 

RUTINA DE PENSAMIENTO TABLA SPA

Hemos comenzado una nueva Situación de Aprendizaje en Valores: "La Unión Europea como ejemplo de resolución de conflictos". 

Para saber qué conocen los alumnos sobre la Unión Europea hemos realizado la Rutina de Pensamiento "Tabla SPA: Saber-Preguntar-Aprender". 

Les pedía los alumnos que escanearan un código QR que les daba acceso a un FORMS. En el formulario había tres preguntas que les invité a responder antes de comenzar la Situación de Aprendizaje: ¿Qué sé de la Unión Europea? ¿Qué me gustaría preguntar sobre la Unión Europea? ¿Qué me gustaría aprender de la Unión Europea?

Esta Rutina ayuda a visibilizar lo que conocen los alumnos sobre un tema y los intereses y dudas que les surgen sobre ese tema. 

PRESENTAMOS NUESTRAS CANDIDATURAS A LOS PREMIOS NOBEL DE LA PAZ

La sesión de Valores, la hemos dedicado a elaborar y presentar nuestras candidaturas a los Premios Nobel de la Paz.

Cada alumno ha recibido dos fichas: una para hacer la candidatura de una persona que sea pública y que consideren que puede ser un candidato a estos premios y la otra ficha para presentar a alguien de su entorno cercano que destaque por ser un constructor de paz, que fomente el dialogo y la resolución de conflictos y que se merezca este premio.

A través de esta actividad de expresión escrita hemos trabajado la búsqueda de información, el aprender a justificar y dar razón de su elección y el hacerse conscientes de que muchas personas de su entorno cercano son constructores de paz y generadores de un ambiente de paz.

Finalmente, hemos querido visibilizar una parte de nuestro trabajo y la hemos expuesto en el pasillo de Secundaria.

NUESTRAS CANDIDATURAS A LOS PREMIOS NOBEL DE LA PAZ

Con motivo de la proximidad del día de la Paz,  les he propuesto a los alumnos de Valores de 3º ESO realizar una actividad relacionada con los Premios Nobel de la Paz.

Después de conocer en qué consisten los Premios Nobel y en concreto el Premio Nobel de la Paz, les he pedido que elaboren dos candidaturas de manera oficial.

Una candidatura pensando en una persona cuya vida sea conocida a nivel público en el ámbito nacional o internacional. Puede ser un deportista, una actriz, un modelo, un periodista,...

Una segunda candidatura pensando en una persona de su círculo más cercano: un amigo, un familiar, compañero, profesor,... Una persona que por su manera de ser y actuar puede reunir los requisitos para ser propuesto como Premio Nobel de la Paz.

Con esta actividad estamos trabajando la búsqueda y selección de información y la expresión escrita en la que a través de sus argumentos tengan que dar razón de su elección y justificar su opinión.

SEMANA EUROPEA DE LA MOVILIDAD

La Semana Europea de la Movilidad se celebra del 16 al 22 de septiembre y hemos decidido hacer un trabajo desde las materias de Religión y Valores.

Los objetivos de este trabajo eran los siguientes:

• Elaborar una definición personal, lo más completa posible, de qué es la Semana Europea de la Movilidad.
• Pensar en acción concretas que podemos llevar a cabo para conseguir los objetivos de esta Semana Europea.
• Crear un lema a partir del lema que está establecido para la campaña de este año.
• Elaborar una reflexión personal para argumentar, ante el ayuntamiento de nuestra ciudad, la puesta en práctica de las acciones que hemos pensado para conseguir los objetivos de la Semana Europea de la Movilidad.

Esta actividad nos ha ayudado a reflexionar sobre la importancia y los beneficios tanto para la salud pública como para el medio ambiente asociados al uso de modos de transporte más sostenibles, en particular, el transporte público, la bicicleta y los desplazamientos a pie.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PAGAR IMPUESTOS?

En la clase de Valores estamos trabajando la importancia de crear una sociedad justa donde los débiles se sientan protegidos y ayudados. Para poder crecer en justicia social es importante crecer en justicia fiscal y por ese motivo hemos reflexionado sobre la importancia de pagar impuestos y hemos conocido que servicios sociales se cubren con los impuestos que pagamos.

DEL MUNDO AL MUNDO DE LOS ADOLESCENTES: "DALE LA VUELTA A LOS PROBLEMAS PARA ENCONTRAR POSIBLES SOLUCIONES"

Los alumnos de Valores de 3º ESO han finalizado una Situación de Aprendizaje que tenía por objetivo principal, identificar, reflexionar y hacernos conscientes de los problemas sociales que hay en el mundo y desde esos problemas aterrizar en los posibles problemas a los que se enfrentan adolescentes como ellos.

Para hacer un poco más visible el pensamiento y la reflexión, hemos realizado una dinámica en grupos cooperativos. Cada grupo ha recibido dos "posibles problemas" del mundo de los adolescentes y debían explicar en qué consisten y qué posibles soluciones podemos darle. Además, debían reflexionar sobre un tercer problema que no hubiéramos visto en clase o que pueda estar derivado de alguna problemática vista en clase.

El producto final, del trabajo, era doble: en formato digital, debían elaborar una presentación que recoja información, reflexión e imágenes sobre los problemas trabajados en el grupo y un trabajo en formato físico que les ayude a "darle la vuelta a los problemas para encontrar una posible solución".

A continuación, expondremos el trabajo, que han realizado en formato físico, en el pasillo para que otros alumnos puedan hacerse un poco más conscientes de los problemas a los que se enfrentan los adolescentes y sobre todo que puedan ver las posibles soluciones que han pensado sus compañeros.

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

En este día, recogemos un breve resumen del Proyecto que han finalizado los alumnos de Valores de 3ºESO. En grupos cooperativos debían llevar a cabo una investigación sobre dos mujeres que les fueron asignadas a cada grupo. Las mujeres seleccionadas son de distintas épocas de la Historia, diferentes países y culturas, pero tienen en común el haber sido o seguir siendo mujeres comprometidas con el mundo y mujeres portadoras de grandes valores: ecología, derechos de los niños, derechos de la mujer, paz, justicia,... Cada grupo cooperativo, debía recoger un resumen de su investigación en una ficha que posteriormente expondrían al resto de compañeros.

Finalmente, con el material creado, hemos elaborado un eje cronológico que hemos puesto en la escalera de nuestro Colegio y que nos ayuda a recordar a algunas de las mujeres que han sido portadoras de los valores que son necesarios para construir un mundo mejor.

Con este Proyecto, los alumnos han realizado un trabajo de investigación, seleccionando la información; han trabajado en grupos cooperativos; han puesto en práctica la expresión escrita y las técnicas de expresión oral y han conocido a distintas mujeres que se convierten en referentes femeninos para el aula.

Los objetivos de esta actividad nos ayudan a seguir alcanzando los objetivos de nuestro Plan de Internacionalización puesto que, al investigar y conocer a cada una de estas mujeres, hemos podido acercarnos y conocer un poco más sobre su país, cultura y sociedad.

En el siguiente video mostramos un breve resumen.

15 MUJERES INCREÍBLES QUE HAN CAMBIADO LA HISTORIA

En la clase de Valores, hemos finalizado las sesiones dedicadas a conocer a mujeres que han destacado por ser portadoras de grandes valores y que pueden ser referentes femeninos para los alumnos.

La actividad, con la que hemos cerrado esta situación de aprendizaje, ha consistido en visualizar un video donde se presenta a 15 mujeres de diferentes países y de distintas épocas.

Mientras hemos visto el video, los alumnos han ido tomando notas de la vida de cada una de estas mujeres. A continuación, han escaneado un código QR para acceder a un cuestionario que debían realizar con los apuntes que habían tomado.

Finalmente, una vez enviado el cuestionario, recibieron la puntuación y pudieron ver el feedback de su trabajo para hacerse conscientes de aquello que debían mejorar.

MUJERES PORTADORAS DE GRANDES VALORES

 

En la clase de Valores de 3ºESO, los alumnos han realizado un trabajo de investigación sobre mujeres de diferentes épocas, distintas nacionalidades y diversas profesiones, que han destacado por ser portadoras de grandes valores.

Cada grupo cooperativo ha recibido los nombres y las imágenes de dos mujeres y debían realizar un trabajo de investigación que quedará recogido en  unas fichas en formato físico y digital. Las fichas debían contener el nombre completo, la ciudad, país y continente donde han nacido, las fechas de nacimiento y de defunción (en el caso de que hubiera fallecido), una breve biografía, los valores que han demostrado tener con su vida y aquello que pueden aportar o que han aportado a nuestra sociedad.

Los alumnos han podido conocer el banco de recursos del Proyecto Women´s legacy y conocer las posibilidades que ofrece esta página web. 

Esta actividad forma parte del Plan de Internacionalización que estamos llevando a cabo en el Colegio y nos ayuda a ampliar la mirada y tener una visión más universal.

LA UNIÓN EUROPEA: UNA MANERA POSITIVA DE RESOLVER CONFLICTOS

En la materia de Educación en Valores Cívicos y Éticos de 3º ESO, hemos trabajado la resolución de conflictos y hemos reflexionado sobre qué hay que tener en cuenta a la hora de resolver de forma positiva un conflicto. Este trabajo nos ha servido para introducir un nuevo proyecto que nos ayude a conocer qué es la Unión Europea, su historia, sus instituciones y reflexionar sobre los beneficios de formar parte de la Unión Europea.

Para comenzar el Proyecto, hemos realizado la Rutina de Pensamiento "Tabla SPA: Saber-Preguntar-Aprender". Esta Rutina ayuda a los alumnos a reflexionar sobre lo que ya saben de un tema y a pensar qué les gustaría preguntar y aprender.

Después de realizar la rutina a nivel individual, los alumnos han comenzado a elaborar un trabajo en formato digital sobre la Unión Europea.

PROYECTO PERSONAL DE VIDA, CUESTIONARIO DE FORMS Y AUTOEVALUACIÓN

Los alumnos de Religión de 3º ESO, han finalizado la Situación de Aprendizaje dedicada a saber qué es y en qué consiste un Proyecto Personal de Vida.

Para concluir esta Situación de Aprendizaje, hemos realizado un cuestionario que consistía en ver un video y responder a una serie de preguntas sobre el contenido del mismo. Una vez que lo enviaron, realizaron un ejercicio de autoevaluación y copiaron en su cuaderno las preguntas con las respuestas correctas.

Esta actividad nos ayuda a seguir trabajando la competencia digital y la herramienta de la autoevaluación.

CONSTRUYENDO LA PAZ

Un grupo de alumnos, de Educación en Valores, ha dedicado su recreo a ordenar todas las piezas que habíamos hecho, en la hora de clase en las tres aulas de 3ºESO, para construir la palabra PAZ.

¿QUIERES CONSTRUIR LA PAZ?

Los alumnos de 3º ESO, en la materia de Educación en Valores Cívicos y Éticos, han finalizado la Situación de Aprendizaje relacionada con la libertad y lo han hecho trabajando la PAZ como elemento fundamental para que exista una verdadera libertad. Al comenzar la clase, cada alumno se encontró en su pupitre una pieza de puzle en blanco.

Después de reflexionar sobre los tipos de violencia, los valores que están relacionados con la paz y los conflictos que existen en el mundo, vimos un video sobre distintas personas que a lo largo de historia, de diferentes maneras, han trabajado por la paz.

Una vez que finalizó el video y que compartimos el contenido del mismo, invité a los alumnos a escribir en su pieza de puzle por un lado su nombre y por otro qué puede aportar para construir un mundo de paz.

Al finalizar la clase, reunimos las piezas de puzle de las tres aulas de 3º ESO para poder crear nuestra construcción de PAZ.

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y LA TECNOLOGÍA, ¿NOS PUEDE AYUDAR A CRECER EN LIBERTAD?

En la materia de Educación en Valores Cívicos y Éticos estamos trabajando sobre el concepto de libertad y reflexionando sobre aquello que nos ayuda a ser libres. En la sesión de hoy, hemos introducido en el aula la expresión Inteligencia Artificial (IA) para conocer qué es y qué puede aportar a la construcción personal de libertad.

Para llevar a cabo esta reflexión hemos visto un corto de Pixar titulado "Smash and Grab".

Una vez visionado el cortometraje, cada alumno ha recibido unas preguntas que debía responder de forma personal y después compartir en grupos. 

Cada grupo cooperativo ha tenido que responder al listado completo de preguntas y reflexionar sobre si la IA (y la tecnología) puede ayudarnos a conseguir y crecer en libertad.

Para conocer un poco más sobre la IA, he proporcionado a los alumnos esta sencilla guía: GUÍA SOBRE LA IA PARA ADOLESCENTES. 

LA LIBERTAD: ANTES PENSABA QUE... AHORA PIENSO QUE...

Hemos comenzado una nueva situación de aprendizaje en la materia de Educación en Valores Cívicos y Éticos en 3º ESO. Para introducir el tema, les he pedido a los alumnos que realizarán la Rutina de Pensamiento "Antes pensaba que... Ahora pienso que...". Para ello debían responder a la pregunta qué es la libertad o cómo definen la libertad. Una vez que tenían a una definición de forma personal, dedicamos un tiempo a compartirlo.

A continuación les proyecté un video y les pedí que completaran la definición con el contenido del video o que cambiaran la definición de libertad si les parecía mejor.

Finalmente, compartimos la nueva definición de libertad. 

Esta rutina nos ayuda a darnos cuenta de cómo un pensamiento que tenemos sobre una idea puede enriquecerse o cambiar.