CONOCIENDO UN POCO MÁS NUESTRA SEMANA SANTA

Durante este semana, los alumnos de Religión de 4º ESO han podido conocer un poco más sobre la Semana Santa de nuestra ciudad. 

Comenzamos la sesión de trabajo visualizando un video que nos ayudó a conocer, en rasgos generales, algunos aspectos de la Semana Santa Salmantina. 

A continuación, cada alumno recibió una ficha de trabajo con la finalidad de elegir tres Hermandades y buscar información sobre las mismas: nombre completo de loa Hermandad, emblema, imágenes titulares, hábito y breve historia.

Utilizando sus dispositivos digitales accedieron a la información, la seleccionaron y completaron la ficha de trabajo.

Esta actividad nos ha ayudado a conocer un poco más y en mayor profundidad algunas de las Hermandades de nuestra ciudad y también ha sido una oportunidad para poner en valor nuestra tradición religiosa, espiritual y cultural.

LOS GLADIADORES: TRABAJO EN GRUPOS COOPERATIVOS.

La sesión de Latín la hemos dedicado a conocer, un poco más, la figura de los gladiadores romanos. 

Comenzamos la actividad visualizando un video que nos ponía en contexto sobre la construcción del Anfiteatro Flavio en la ciudad de Roma y que nos ayudaba a conocer la historia de un importante gladiador romano.

Después de ver el video, cada alumno recibió un cuestionario con preguntas sobre el contenido del video. El cuestionario lo tenían que completar de manera individual en un determinado tiempo.

Una vez que pasó el tiempo destinado, los alumnos se pusieron en grupos de tres para poner en común las respuestas que habían escrito y consensuar un resumen del video.

Finalmente, les pedí que se enumeraran para recoger una tarea de cada grupo y con esa tarea evaluar a todos los miembros del grupo.  

VIAJANDO POR EL MUNDO: DESCUBRIENDO EL PATRIMONIO ROMANO

La sesión de Latín la hemos dedicado a viajar por el mundo en busca de la presencia del patrimonio romano en distintos países.

Cada alumno recibió un monumento del patrimonio romano con la finalidad de ubicarlo en el país correspondiente y hacer una ficha, en formato digital, con las características más importantes y el uso que tuvo ese monumento.

La ficha tenía que tener una serie de requisitos en cuanto a la forma y el contenido.

Una vez seleccionada la información y elaborada la ficha, los alumnos debían subir la tarea a TEAMS puesto que, con el ficha de cada alumno, elaboraremos un trabajo colaborativo.

Esta actividad nos ayuda a descubrir la presencia del patrimonio romano por el mundo y trabajar algunos de los objetivos del Plan de Internacionalización. 

DIFERENTES PAÍSES: DISTINTAS FORMAS DE ACOGER Y SALUDAR

En la materia de Religión, con los alumnos de 3º ESO, estamos trabajando el tema de la acogida, la hospitalidad y lo importante que es que alguien se sienta bien recibido y acogido.

Después de dialogar sobre cómo podemos simbolizar la acogida, hemos realizado una actividad relacionada con las diferentes maneras que hay de acoger y de saludar en el Mundo.

Cada alumno recibió un folio en blanco en el que tenía que dibujar un Mapa del Mundo y a continuación buscar información sobre cómo se saludan y dan la bienvenida en diferentes países.

Una vez que tuvieran la información, debían recogerla alrededor del Mapa del Mundo indicando el país al que hacía referencia.

Esta actividad nos ayuda a hacernos conscientes del valor que tiene la acogida y aprender la variedad y la diversidad que existe a la hora de saludar en los distintos países y culturas. Conocerlo nos ayuda a enriquecernos a nivel cultural y también lingüístico.

Distintas formas de saludar y de dar la bienvenida pero todas ellas con un objetivo común: acoger.

Con esta actividad trabajamos algunos de los objetivos de nuestro Plan de Internacionalización.

ESQUEMA DE IDEAS, ANÁLISIS SINTÁCTICO Y TRADUCCIÓN

En la clase de Latín hemos trabajado el análisis y la traducción de una manera diferente y más lúdica.

Cada grupo cooperativo recibió un sobre con cuatro oraciones y diferentes fichas relacionadas con funciones sintácticas, categorías gramaticales y palabras en español relacionadas con las palabras en Latín de la oración.

El objetivo de la actividad era ordenar las diferentes fichas, siguiendo la dinámica "esquema de ideas", para que formaran un perfecto análisis sintáctico de las oraciones con su correspondiente traducción.

Una vez que lo ordenaron y corregimos, cada grupo hizo una foto al producto final para pasarlo a su cuaderno y que formara parte de los apuntes.

ATERRIZANDO EN EL MUNDO DE LOS ADOLESCENTES

La semana pasada estuvimos conociendo y trabajando sobre los problemas sociales que hay en nuestro mundo. 

En la sesión de hoy hemos querido aterrizar en el mundo de los adolescentes y conocer los posibles problemas a los que se enfrentan en el día a día.

Al comenzar la clase, les he repartido a cada alumno una ficha que les he pedido que tuvieran bocabajo. Una vez que todos tenían su ficha, les he pedido que le dieran la vuelta, que vieran lo que aparecía escrito y que a continuación pensaran si eso era un posible problema en su mundo como adolescentes o no lo es y que supieran dar razón de ello.

A continuación, les pedí que se pusieran de pie y que se movieran por la clase con la finalidad de encontrar a otros alumnos que tuvieran una ficha con el mismo "problema" que ellos. La clave era hacerlo en silencio, observando y buscando sin hablar. De esta manera fueron formando grupos de tres alumnos.

Una vez que formaron los grupos, les pedí que reflexionaran sobre lo que tenían en común y que escribieran por qué piensan que puede ser un problema para los adolescentes.

Después de la reflexión en grupos, antes de volver a sentarse, un portavoz de cada grupo indicó el "problema" que les había tocado y compartieron su reflexión.

Finalmente, recogimos de forma organizada, los posibles diez problemas que tienen los adolescentes y lo argumentamos con una explicación.

EL USO DE LA TECNOLOGÍA: VENTAJAS E INCONVENIENTES

En la clase de Religión de 4º ESO estamos trabajando el uso y el impacto de la tecnología en la vida de las personas y en la sociedad. Después de valorar las diferentes aportaciones que la tecnología ofrece para mejorar el bienestar del ser humano, hemos realizado una reflexión en grupos. 

Cada grupo debía buscar ventajas e inconvenientes del uso de la tecnología. A partir de la reflexión grupal, podemos realizar un debate que nos ayude a intercambiar opiniones para tener claro qué nos puede facilitar un uso adecuado de la tecnología desde un punto de vista humanizador.

DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA

 Comparto el trabajo final que han realizado los alumnos de 3º de Diversificación para celebrar el Día Mundial de la Poesía.

¡Buen trabajo, alumnos de Diver!

LOS PROBLEMAS SOCIALES DEL MUNDO

Hemos comenzado una nueva Situación de Aprendizaje en Valores que está centrada en los problemas sociales del mundo. Para comenzar reflexionando, les he propuesto a los alumnos ver una imagen y a continuación, a través de su dispositivo, realizar la Rutina de Pensamiento "Veo-Pienso-Me pregunto".´

Esta rutina nos ha ayudado a entablar un dialogo con las aportaciones que han realizado los alumnos sobre la imagen y poder así hacerme una idea de lo que ellos entienden por problemas sociales.

POESÍA CON OJOS DE MUJER

El taller de lectura, de la clase de Conocimiento del Lenguaje, lo hemos dedicado a adentrarnos en el mundo de la poesía escrita por mujeres. 

Preparé el aula de lectura distribuyendo imágenes de mujeres poetas, breves biografías y algunos poemas.

 

A cada alumno le repartí el nombre de dos autoras y tenían que buscar información, utilizando el dispositivo digital, e identificar el nombre con una imagen, una breve reseña bibliográfica y un poema.

Una vez que localizaron lo que pertenecía a cada autora, elaboraron un sencillo trabajo organizando los elementos que habían obtenido.

A continuación, compartimos en grupos los poemas señalando algún rasgo de la vida de la autora y leyendo un fragmento de su obra.

Esta actividad nos ha ayudado a poner en valor la figura de la mujer como escritora de poesía y nos ha permitido hacernos conscientes de la dimensión internacional que también está muy presente en la literatura.

Para realizar esta actividad, me ha sido de gran ayuda este documento que comparto:

ADENTRÁNDONOS EN LA POESÍA

En la clase de Conocimiento del Lenguaje, con los alumnos de 3º de Diversificación, hemos comenzado una nueva Situación de Aprendizaje centrada en la literatura. En la primera parte de la sesión, abordamos el lenguaje literario y a continuación aterrizamos en la poesía, en las características de los versos y en las estrofas.

Para conocer un poco más sobre la poesía y su métrica, les he compartido el siguiente video que puede serles útil a la hora de conocer las características del lenguaje literario en verso y profundizar en las características del lenguaje en verso. 

¿QUIÉN ES QUIÉN?

En la clase de Conocimiento del Lenguaje de 3º ESO hemos realizado una actividad de expresión escrita uniendo la búsqueda en le diccionario, la creación de un texto y la internacionalización.

Los alumnos recibieron una ficha con ocho palabras relacionadas con la dimensión internacional. El objetivo era buscar el significado de cada término, copiarlo en la ficha y a continuación crear una narración descriptiva sobre el país que elijan. En la narración deben aparecer todos los términos que han buscado en el diccionario.

Una vez finalizada la actividad, cada alumno lee la descripción que ha realizado sobre un país y el resto de alumnos tienen que adivinar de qué país se trata. 

Con esta actividad trabajamos la expresión escrita, la expresión oral, la búsqueda en el diccionario y el proceso de creación de un texto. 

YO CAPITÁN

La semana pasada los alumnos de Religión de 4º ESO participaron en la actividad complementaria "Cine Espiritual" que organiza la diócesis de Salamanca.

La película que se proyectó fue "Yo capitán" y hoy, en la sesión de clase, los alumnos han realizado una actividad, primero individual y luego en grupos cooperativos.

Cada alumno recibió un dossier de la película con información relacionada con la temática principal. A continuación, de manera individual, debían responder a preguntas sobre la película que habían visto y sobre la información que se aportaba en el dosier.

Después, en grupos cooperativos, ponían sus respuestas en común, consensuaban aquellas respuestas divergentes y enviaban el cuestionario.

Para conocer un poco más sobre la película, comparto el siguiente video:

MUJERES ROMANAS: VIDAS APASIONADAS, INFLUYENTES Y SIEMPRE "PENDIENTES DE UN HILO"

La clase de Latín la hemos dedicado a conocer a mujeres de Roma cuyas vidas han pasado a la historia en mayor o menor medida.

Cada alumno recibió el nombre de dos mujeres y tenía que realizar un sencillo trabajo de investigación en el que recogieran los datos más imporatantes de su vida y de por qué han pasado a la historia.

Con todas estos pequeños trabajos de investigación realizaremos un mural que nos recordara la importancia de las mujeres en la antigua Roma y como sus vidas, a pesar de ser apasionadas e influyentes, siempre estuvieron "pendientes de un hilo".

¿CÓMO HACER UNA ENTREVISTA?

La sesión de nuestro Taller de Lectura la hemos dedicado a aprender cómo se prepara una entrevista. 

Los alumnos, en grupos cooperativos, han consultado información sobre qué es una entrevista, qué características tiene que tener y qué tipos de entrevistas se pueden realizar.

A continuación, tenían como misión preparar una entrevista para realizársela a compañeros que han participado en la actividad "First Lego Ligue". 

La entrevista tenía que contar una pequeña introducción, una selección de diez preguntas y una conclusión.

Una vez que hicieron un borrador, en el cuaderno de clase, debían enviar su trabajo a través de un formulario de FORMS.

La segunda parte de esta actividad consistirá en poner en práctica la entrevista que han preparado.

¿RECICLABAN LOS ROMANOS?

Los alumnos de Latín de 4º ESO han realizado una actividad en grupos cooperativos. El objetivo de la misión era conocer y aprender cómo llevaban a cabo el reciclaje los habitantes del Imperio Romano.

Comenzamos la actividad con un primer reto: tenían que responder a un cuestionario sobre preguntas relacionadas con el reciclaje en el Imperio Romano. Después de debatir las posibles respuestas y elegir una, vimos un video sobre este tema y los alumnos tuvieron la posibilidad de modificar lo que habían respondido.

A continuación, comenzamos con el reto 2 que consistía en realizar una actividad de expresión escrita: escribir una carta, a los habitantes del Imperio Romano, en la que contaran lo que habían aprendido sobre el reciclaje en el Imperio Romano y que les explicaran cómo se llevaba a cabo el reciclaje en nuestro mundo actual.

La actividad nos ha ayudado a conocer cómo era el reciclaje y la reutilización de materiales en el Imperio Romano, trabajar en grupos cooperativos para consensuar las respuestas y realizar una actividad de expresión escrita.

¿QUÉ ES LA UNIÓN EUROPEA?

Los alumnos de Valores de 3º ESO han comenzado un trabajo, en grupos cooperativos, sobre la Unión Europea.

Después de explicar la teoría les he pedido que elaboren una presentación, en el formato digital que deseen, sobre la Unión Europea recogiendo los aspectos más importantes de la Historia, las instituciones, los símbolos y los beneficios de formar parte de esta unión de países.

Estamos trabajando el tema de la Unión Europea como un ejemplo de la búsqueda de soluciones y la resolución de conflictos. 

RETO: ALIMENTOS SIN HUELLA

Con los alumnos de Religión de 3º ESO hemos comenzado una nueva Situación de Aprendizaje centrada en el cuidado del Mundo como Casa Común. Para comenzar esta nueva SA les he propuesto un reto que forma parte de los retos de la "generacioneco". El reto lleva por título "Alimentos sin huellas".

Vamos a realizar este reto en grupos cooperativos. Cada grupo tiene la misión de investigar sobre la comida que se desperdicia y las diferentes aplicaciones que existen para poder reducir y evitar que la comida se desperdicie. 

Después de haber realizado la investigación tienen que planificar una serie de propuestas para no desperdiciar comida y darle difusión a esas propuestas favoreciendo que los miembros de la comunidad educativa puedan unirse al reto.

Todo el proceso que realicen debe estar recogido en una presentación de Power Point ajustándose a unas pautas de trabajo.

ESCANEANDO CÓDIGOS PARA REPASAR

Los alumnos de Latín de 4º ESO han repasado, los contenidos de las últimas unidades, de una manera diferente.

En diferentes espacios del aula estaban distribuidos una serie de códigos QR que enlazaban a distintos formularios con preguntas sobre el contenido de la teoría.

Cada grupo cooperativo tenía asignado un código para empezar a repasar y, siguiendo el sentido de las agujas del reloj, continuaría escaneando el resto de los códigos.

Esta actividad les ha ayudado a repasar los contenidos de las dos últimas unidades trabajadas en clase, de una manera diferente y fortaleciendo el trabajo en grupo.