A lo largo de estos últimos días de trimestre, hemos repasado, en las clases de Religión, todos los contenidos trabajados en el aula. Para hacer este repaso geneneral, los alummnos han realizado un cuestionario de Forms que les la ha permitido tener una visión de conjunto.
En la clase de Religión de 3º ESO, hemos estado trabajando la importancia de tomar decisiones para crear nuestro proyecto personal de vida y dar respuesta a la vocación a la que nos sentimos llamados.
Para poner en práctica lo trabajado en el aula, les enseñé a los alumnos a realizar una destreza de pensamiento: "La toma de decisiones". Esta destreza es muy útil para pensar y reflexionar, en profundidad, ante una decisión que tengamos que tomar. Al organizar y hacer visible nuestro pensamiento, nos damos cuenta de las diferentes opciones, las ventajas e inconvenientes de la decisión tomada y finalmente poder reflexionar sobre lo decidido.
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Continuamos, la clase de Conocimiento del Lenguaje, realizando el taller de escritura creativa y puesta en práctica de los contenidos trabajados en el aula.
Después de haber explicado las diferentes características de los grupos sintácticos, los tipos de sujeto y de predicado, las funciones sintácticas y el uso correcto de los signos de puntuación, interrogación y exclamación, los alumnos tenían que crear una historia donde aparecieran reflejados los distintos elementos trabajado en el aula.
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En la clase de Latín, hemos trabajado una nueva Destreza de Pensamiento: "El todo y las partes". Para explicar esta actividad, compartí con los alumnos un organizador gráfico que les permite ordenar y organizar el pensamiento que realicen.
Los alumnos de 4ºESO han finalizado el trabajo que estaban realizando en grupos cooperativos, sobre las religiones monoteístas. Durante la clase de hoy, han expuesto sus trabajos y han compartido la metodología que van a utilizar para presentar estos trabajos a los alumnos Infantil.
Al finalizar, han realizado en grupos una autoevaluación de su trabajo, respondiendo a tres preguntas: ¿Qué hemos hechos bien? ¿Qué necesitamos mejorar? ¿Qué podemos hacer para mejorar?
Hemos trabajado una nueva Rutina de Pensamiento en la clase de Latín. Al comenzar la mañama, en el momento de la reflexión, les pedí a los alumnos que observaran dos imágenes que les había compartido por el iPad. Después de observarlas, les invité a que pensaran en una explicación de lo que habían visto, una idea que apoyará su explicación y una pregunta que se hicieran, algo que se cuestionaran después de ver las imágenes y de reflexionar sobre ellas.
Con los alumnos de Religión de 3ºESO, hemos continuado trabajando en grupos cooperativos sobre la figura de Jesús de Nazaret. En esta ocasión nos hemos acercado, a través de un video, al Jesús bíblico.
Los alumnos, primero respondían unas preguntas de forma individual para a continuación en grupos poder aclarar dudas, ampliar y profundizar sus respuestas.
Hemos comenzado la mañana, reflexionando sobre cómo hacer una maleta perfecta y el Adviento. Comenzamos viendo un vídeo que tiene mucho que ver con el evangelio que se proclamó ayer en la eucaristía. El evangelio nos hablaba de estar preparados. Invité a los alumnos a conectar el video con el Adviento a través de algunas ideas que habían salido en el video:
1. Hacer una lista. Para hacer una maleta perfecta, es conveniente hacer una lista de lo que necesitamos llevar; en este tiempo de Adviento es necesario pararse a pensar y reflexionar sobre nuestra vida haciendo una lista de cosas que queremos cambiar, mejorar, seguir viviendo como hasta ahora o vivir de otra manera.
2. Saca todo lo que vas a llevar. Para ver cómo ordenar la maleta, es bueno visualizar lo que hemos puesto en la lista. De la misma manera, el tiempo de Adviento es una oportunidad para “sacar” lo que hay en nuestro interior, ver cómo nos sentimos, qué deseamos, qué buscamos o qué soñamos.
3. Mejor una maleta con compartimentos. Los compartimentos de una maleta nos ayudan a organizar mejor lo que queremos llevar. El Adviento está dividido en cuatro domingos que nos ayudan a organizar este tiempo de preparación a la Navidad: cada domingo unas lecturas y una nueva vela que se enciende.
4. Zapatos. Para preparar una maleta perfecta es importante seleccionar bien los zapatos que vamos a llevar. En este tiempo de Adviento, también es importante elegir bien lo que necesitamos para “caminar” y tener en cuenta para saber la huella que nuestro paso, nuestras acciones y nuestras palabras, dejan en nuestro mundo y las huellas que los demás dejan en nosotros.
Tengo la suerte de ser cotutor y hoy he estado con los alumnos de 3º ESO preparando el tiempo de Adviento. Hemos realizado actividades que giran en torno a las huellas que podemos descubrir y que podemos dejar en el mundo que nos rodea.
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Han trabajado con presentaciones de Power Point de forma colaborativa, han realizado carteles para apoyar su explicación con recursos visuales y han hecho grabaciones que ayudarán a los más pequeños a aprender.
El trabajo realizado, está relacionado con uno de los pilares fudamentales de la pedagogía que llevamos a cabo en el Colegio: aprendizaje y servicio. Aprender prestando un servicio a los demás, en este caso los demás son los alumnos de Infantil que en un futuro ocuparán las aulas de Secundaria.
La clase de Latín de hoy, la hemos dedicado a repasar los contenidos más importantes de este primer trimestre. Para hacer este repaso, hemos utilizado la herramienta digital Forms. En primer lugar, los alumnos han realizado el formulario de manera individual y a continuación, en grupos, han resuelto las dudas que les habían surgido en el trabajo individual para finalmente enviarlo.
Hemos comenzado un nuevo proyecto, en grupos cooperativos, con los alumnos de Religión de 3ºESO. Comenzamos con la rutina de pensamiento "Tabla SPA: Saber-Preguntar-Aprender". De forma individual, los alumnos tenían que pensar en Jesús de Nazaret y anotar en su cuaderno qué conocen de él, qué preguntas se hacen y qué les gustaría aprender.
A continuación, visualizamos un video y los alumnos tenían que responder a una serie de preguntas sobre el contenido del video. Una vez que las respondieron, primero en parejas y luego en grupos, debían completar las preguntas y aclarar las dudas que les hubieran surgido.
Para calificar esta actividad he seguido la dinámica "Uno para todos": de manera aleatoria, he recogido un cuaderno de cada equipo y calificaré a todos los miembros del grupo teniendo en cuenta el trabajo que esté reflejado en el cuaderno recogido. Al comienzo de la clase, les informé de la manera en la que iba a calificar el trabajo de esta sesión y de la importacia de que cada miembro del grupo reflejará en su cuaderno el trabajo realizado en equipo.
Continuamos trabajando en grupos cooperativos, el proyecto "De mayores a pequeños". Este proyecto lo llevamos a cabo con los alumnos de Religión de 4ºESO. Durante la sesión de hoy, los alumnos han aprendido a ver las respuestas del formulario que habían enviado a los profesores de Infantil y a trabajar con esas respuestas.
A continuación, comenzaron a trabajar en un documento de Word compartido, recogiendo un resumen de las respuestas y programando el trabajo que van a realizar, es decir cómo van a llevar a cabo la presentación de la religión que les ha correspondido en las aulas de Infantil.
Hemos comenzado a explicar una nueva Unidad en la materia de Latín y lo hemos hecho realizando la rutina de pensamiento "Veo-Pienso-Me pregunto". He proyectado una imagen que recrea una escuela en la antigüedad romana y les he pedido a los alumnos que escriban lo que ven en la imagen, que piensen sobre lo que ven y que se hagan preguntas. A contnuación, hemos dedicado un tiempo para compartir lo que cada alumno había reflexionado.
Esta rutina nos ha ayudado a conocer algunos aspectos de la sociedad romana y a introducir las características más importantes del sistema educativo que existió en Roma.
Los alumnos tenían que pensar sobre dos frases relacionadas con este objetivo y anotar, en su libreta de reflexiones, algo de lo que hubieran pensado. A continuación, en parejas, compartir la reflexión y finalmente pensar qué valoran de lo que tienen con respecto al objetivo que estamos trabajando.
Reflexionar, compartir el pensamiento y valorar lo que tenemos, ayuda a hacernos un poco más conscientes de lo afortunados que somos y de la suerte que tenemos.
Hemos finalizado la tercera unidad del temario de Latín y para repasar los contenidos más importantes, los alumnos han trabajado en grupos cooperativos respondiendo a un cuestionario de Forms.
El trabajo en equipo les ha ayudado a resolver dudas, consensuar respuestas y aprender unos de otros.
La reflexión de la mañana ha estado centrada en el valor de la generosidad. En nuestro Colegio hay muchas muestras de generosidad en el día a día: con los de cerca y con los de lejos. Siempre que hablamos de generosidad, nos viene a la mente FASFI (Fundación de Ayuda Solidaria de las Hijas de Jesús) que realiza muchos proyectos en los que colaboramos. Para conocer un poco más los objetivos de FASFI, hemos utilizado la plataforma web educoplay. Un sencillo test, ha sido suficente para dialogar y reflexionar sobre los objetivos que que se quieren conseguir en FASFI y lo que significa ser generoso.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/1043778-test_sobre_valores.html
Hemos comenzado la clase de Latín haciendo la rutina de pensamiento "El Titular". Les he leído a los alumnos un texto y les he pedido que, en su libreta de reflexiones, pusieran un titular al texto que habían escuchado.
A continuación, les pedí que se pusieran en grupos cooperativos, compartieran el titular y entre los cuatro miembros del equipo eligieran uno para compartir al resto de los grupos.
Esta rutina de pensamiento ayuda a los alumnos a captar la esencia de un texto y recogerlo como si fuera el titular de un periódico. Resumir y captar la esencia ayuda a reflexionar sobre la idea principal de un texto y, al compartirlo en grupo, el pensamiento individual se hace visible.
Los alumnos de Conocimiento del Lenguaje han repasado las categorías gramaticales de una forma interactiva. La actividad llevaba por título "¿Quién es quién?" y el objetivo era poder definir correctamente cada una de las categorías gramaticales. A través de una imagen interactiva creada por Genial.ly, los alumnos han podido repasar la teoría y conocer cómo pueden realizar una sencilla imagen interactiva que les ayudará a mejorar, digital y creativamente, sus trabajos.
En la clase de Religión de 4º ESO, los alummos han comenzado a realizar un proyecto en grupos cooperativos. A cada uno de los grupos se les ha asignado una religión monoteísta y deben trabajar las caraterísticas más importantes de esa religión y crear un trabajo para exponerla, de forma adaptada y creativa, a los alumnos de Infantil. Para ello, tienen que planificar su trabajo haciendo una pequeña investigación contando con la ayuda de los profesores de Infantil que les pueden indicar qué aspectos metodológicos tener en cuenta para hacer una presentación adaptada. Para recoger la información, deben elaborar un formulario de Forms con preguntas de diferente tipo y enviarlo a los profesores de Infantil.
Los alumnos han aprendido a elaborar un formulario, trabajar de forma colaborativa en un mismo formulario y enviarlo para obtener la información necesaria.
A través de este proyecto cooperativo, los alumnos de 4º ESO van a tener la posibilidad de aprender prestando un servicio a los más pequeños del Colegio.
Comenzamos nuestra segunda clase de Latín viendo un video y haciéndonos esta pregunta: ¿merece la pena aprender Latín?
Después de visualizar el video, los alumnos debían anotar en su cuaderno porqué creen que merece la pena aprender Latín según lo comentado por el protagonista del video y según lo que ellos habían pensado. Una vez que dedicaron unos minutos a la reflexión personal, les pedí que visibilizaran su pensamiento compartiendo su reflexión y anotando las aportaciones de sus compañeros que ellos no hubieran pensado.
La tarea no ha concluido puesto que a lo largo del curso, siempre que encuentren un motivo por el que merezca la pena aprender Latín, deben anotarlo en esa primera hoja del cuaderno.
Hemos comenzado las clases de Religión con los alumnos de 3º ESO. En este primer día de clase, hemos presentado la materia y aquello que es importante tener en cuenta para el adecuado funcionamiento de las clases. ¡Buen curso!
Damos la bienvenida a un nuevo curso y hoy hemos presentado la materia de Latín a un grupo de 16 alumnos/as que valientemente se han animado a escoger la opción de Humanidades. Comparto la presentación de Genial.ly que he utilizado en el aula y os deseo un buen curso 2022-2023.
A lo largo de estos últimos días de clase, hemos repasado algunos contenidos del temario, hemos estado trabajando las diferentes competencias clave y lo hemos hecho con diferentes herramientas digitales de Microsoft. Hoy hemos repasado los contenidos que hacen referencia al ejército y hemos trabajado la competencia matemática creando un Excel. Cada alumna se ha imaginado que era una legionaria romana que tenía a su cargo a 10 soldados. La finalidad de la tarea, era conocer cuánto había ganado cada soldado con su sueldo mensual y con la recompensa obtenida por cada batalla ganada. Era importante tener en cuenta que por cada batalla perdida se pedía también dinero. Una vez introducidos los datos y creando las fórmulas adecuadas, han sido capaz de obtener el resultado de las ganancias de cada uno de sus soldados.
Con esta actividad, hemos repasado contenidos del temario y hemos seguido profundizando en las características y el uso de esta herramienta de Microsoft.
Hemos dedicado la clase de Latín a hacer memoria de las diferentes rutinas de pensamiento que hemos utilizado en el aula para poder reflexionar y compartir nuestra reflexión. Para recoger cada una de las rutinas, una breve explicación y un ejemplo, hemos utilizado la herramienta digital Sway. Cada alumna, ha elaborado su propio Sway que le ha servido para hacer visible las rutinas que nos han ayudado a reflexionar.
Una vez finalizada la tarea, las alumnas ha han enviado por TEAMS.
Durante la clase de Latín, cada alumna ha hecho una reflexión personal sobre aquello que pueden aportarnos los contenidos trabajados a lo largo del curso. La herramienta digital que han utilizado para hacer visible su reflexión, ha sido un documento de Word donde han respondido a tres preguntas utilizando las diferentes características que nos ofrece esta herramienta digital. Las tres preguntas que debían responder, eran las siguientes: ¿Qué puede aportar los contenidos de la materia de Latín a quienes la estudian? ¿Qué me ha aportado? ¿Por qué es importante conocer la Historia de Roma?
Una vez que han elaborado su reflexión debían enviarla por correo electrónico escribiendo, correctamente, un correo en el que informaran del contenido que iban a enviar.
Hoy, en la clase de Latín, hemos realizado una actividad para trabajar la comprensión lectora. Las alumnas tenían que leer un texto y responder a una serie de preguntas sobre el mismo. Una de las primeras preguntas, consistía en realizar la rutina de pensamiento PIF (Palabra-Idea-Frase). Esta rutina les ayuda a extraer la esencia, aquello que es lo más importante del texto.
Al finalizar la Unidad 10, comparto la presentación que he utilizado en clase para que podáis tener acceso a los diferentes recursos digitales. Recordad que, para preparar correctamente el examen, además de la presentación y de los apuntes es necesario repasar las actividades que hemos realizado y corregido y también tener en cuenta las explicaciones dadas en el aula.
¡Mucho ánimo con la preparación del examen!
En el comienzo de una nueva unidad, hemos dedicado un tiempo a reflexionar, pensar, compartir y hacer visible nuestro pensamiento. Para realizar esta actividad, hemos utilizado la rutina de pensamiento "¿Qué sé? y ¿Qué me gustaría aprender?" El tema de la reflexión era el Patrimonio Romano en Hispania. Las alumnas, durante unos minutos, han hecho memoria de lo que saben sobre este tema y han pensado en aquello que les gustaría aprender. A continuación, han compartido su reflexión y la hemos ido anotando en la pizarra. Uno de los objetivos de esta rutina es ver, si al finalizar el trabajo de los contenidos de la unidad, las alumnas han conseguido aprender lo que han compartido en esta rutina.
Comparto la presentación que he utilizado en clase para explicar la Unidad 9. Espero que os sea útil para la preparación del examen.
Hoy, en la clase de Latín, hemos hecho un alto en el camino para pararnos a pensar y recordar las rutinas y las destrezas de pensamiento que hemos utilizado a lo largo de estos casi ocho meses de curso. Las alumnas revisaron su cuaderno y su libreta de reflexiones para recordar qué rutinas hemos realizado, en qué han consistido y para qué nos sirvieron. Este repaso, ha sido una buena oportunidad para poder reflexionar en qué medida las destrezas y las rutinas de pensamiento pueden ser herramientas útiles que nos sirvan, en el día a día, para pararnos a pensar, a reflexionar y ser capaces de ver más allá de la realidad que nos rodea.
En la clase de Latín, hemos trabajado y reflexionado sobre el origen de las lenguas romances en la Península Ibérica y cómo se ha llevado a cabo el proceso de evolución morfosintáctica, fonética y léxica. Hemos conocido la variedad de lenguas y dialectos históricos que han existido en la Península Ibérica y que nos ayudan a conocer y valorar la gran riqueza lingüística de nuestro país.
Para adentrarnos un poco más en el origen de las lenguas en España os animo a ver el siguiente video.
Estamos trabajando, en clase de Latín, la presencia romana en Hispania. Para continuar nuestro trabajo, hemos visitado la exposición de dioramas que un profesor de Infantil (Óscar Terrero) ha montado en el Colegio. Las alumnas, tenían que visitar la exposición en silencio, tomando notas sobre los elementos de las maquetas que les recordaban la política, la sociedad y la cultura romana. Además, debían recoger evidencias de estas referencias haciendo fotos. Esta actividad la debían realizar en silencio favoreciendo de esta manera el gusto por el silencio, el disfrutar de la contemplación y creando un ambiente que facilitara la interiorización de lo que estaban visualizando.
Le agradecemos al profesor de Infantil, Óscar Terrero, que haya preparado y organizado esta exposición que nos sirve para conectar nuestra materia de Latín con lo que en unos días vamos a celebrar en Semana Santa.
Hemos comenzado una nueva unidad en la materia de Latín: "Lazos de diversidad". Como al comienzo de cada unidad, les he propuesto realizar una rutina de pensamiento. En el día de hoy, la rutina escogida ha sido "Veo-Pienso-Me pregunto" y tenía como objetivo ayudar a las alumnas a captar lo esencial, interpretar, reflexionar y extraer conclusiones primero de forma individual y a continuación en grupo. Les he proyectado una imagen formada por tres mapas que corresponden con los diferentes tipos de organización administrativa que hubo en Hispania durante la conquista de Roma y en el proceso de romanización.
Después de realizar la rutina de forma individual, les pedí que se reunieran en grupos para compartir la reflexión personal y ver si entre los miembros del grupo eran capaces de dar respuesta a las preguntas que, de forma personal, se habían hecho. A continuación, un miembro de cada grupo compartió y puso en común la siguiente información: tres ideas del “VEO” que resumiera lo que habían aportado, dos ideas del “PIENSO” que recogiera las reflexiones de todas y una pregunta a la les gustaría dar respuesta. Una vez que compartimos, entre todos respondimos a la siguiente pregunta: la organización territorial de Hispania en la época Romana, ¿nos recuerda algún tipo de organización política-social en la actualidad de nuestro país? Con esta pregunta, las alumnas han hecho conexiones con la actualidad política, administrativa y social de nuestra época y en nuestro país.
Con la finalidad de seguir afianzando la competencia digital, continuamos trabajando las herramientas de Microsoft en la materia de Latín.
Hemos finalizado la Unidad 8. Comparto la presentación que he utilizado en clase para explicar los contenidos más importantes de esta unidad. Recordad que la presentación recoge una síntesis del tema y recursos que pueden facilitar la comprensión de los contenidos trabajados. Para preparar el examen de forma correcta, es muy importante tener en cuenta las actividades que hemos realizado y corregido en clase y también las explicaciones que han acompañado a los contenidos del tema.
Cualquier duda que os surja podéis preguntarme.
Hemos dedicado nuestra clase de Latín a trabajar el Plan Lector. Después de haber leído el libro que correspondía y de haber elaborado de forma personal la ficha, las alumnas han realizado una actividad en grupos cooperativos.
Cada grupo debía poner en común el trabajo que previamente había elaborado y realizar unas actividades de comprensión y análisis del libro que habían leído.
En la clase de Latín, hemos trabajado la forma verbal de Pretérito Perfecto de Indicativo: características propias y desinencias especiales. Por si os sirve de ayuda, comparto estos dos videos que pueden resultaros muy útiles para comprender la estructura de esta forma verbal.
Cada uno de los equipos ha recibido una serie de preguntas relacionadas con los contenidos de las unidades que forman parte del segundo trimestre. Una vez recibidas las preguntas, de forma individual, han ido respondiéndolas. A continuación, cada alumno ha compartido con su equipo la respuesta y finalmente cada equipo ha compartido con el resto de los equipos las preguntas que les había tocado y las respuestas. Una vez compartido el trabajo, el resto de los equipos han tenido la oportunidad de añadir información, a las respuestas de los compañeros, si lo creían oportuno.
