Poco a poco, vamos siendo testigos sobre como el RI (Rincón de Internacionalización) de cada aula va creciendo.
Junto al cartel, vamos poniendo pequeñas referencias de las actividades que hemos trabajado en el aula y que nos ayudan a ir consiguiendo los objetivos de nuestro Plan de Internacionalización.
Esta actividad, que se organiza desde la Acción Tutorial y Orientación del Colegio, es una buena oportunidad para que los alumnos de 4ºESO puedan hacerles preguntas que les ayuden a conocer un poco más diferentes estudios y es una ayuda a la hora de elegir y de intentar tomar la mejor decisión.
En este día, recogemos un breve resumen del Proyecto que han finalizado los alumnos de Valores de 3ºESO. En grupos cooperativos debían llevar a cabo una investigación sobre dos mujeres que les fueron asignadas a cada grupo. Las mujeres seleccionadas son de distintas épocas de la Historia, diferentes países y culturas, pero tienen en común el haber sido o seguir siendo mujeres comprometidas con el mundo y mujeres portadoras de grandes valores: ecología, derechos de los niños, derechos de la mujer, paz, justicia,... Cada grupo cooperativo, debía recoger un resumen de su investigación en una ficha que posteriormente expondrían al resto de compañeros.
Finalmente, con el material creado, hemos elaborado un eje cronológico que hemos puesto en la escalera de nuestro Colegio y que nos ayuda a recordar a algunas de las mujeres que han sido portadoras de los valores que son necesarios para construir un mundo mejor.
Con este Proyecto, los alumnos han realizado un trabajo de investigación, seleccionando la información; han trabajado en grupos cooperativos; han puesto en práctica la expresión escrita y las técnicas de expresión oral y han conocido a distintas mujeres que se convierten en referentes femeninos para el aula.
Los objetivos de esta actividad nos ayudan a seguir alcanzando los objetivos de nuestro Plan de Internacionalización puesto que, al investigar y conocer a cada una de estas mujeres, hemos podido acercarnos y conocer un poco más sobre su país, cultura y sociedad.
En el siguiente video mostramos un breve resumen.
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Con los alumnos de Religión de 3º ESO estamos trabajando una Situación de Aprendizaje que lleva por título "Sentirse como en casa" y que hace referencia al cuidado del mundo como una casa común.
Después de trabajar lo que implica la acogida en las distintas culturas, países y religiones, hemos aterrizado en la importancia del saludo como elemento clave en la convivencia.
Los alumnos, en grupos cooperativos, debían realizar una presentación sobre las distintas formas de saludar que existen en el mundo. Una variedad a la hora de realizar este gesto tan común que nos ayuda sentirnos acogidos y respetados. La diversidad de saludos nos recuerda la riqueza que hay en nuestro mundo y es un motivo más por el que debemos hacer un esfuerzo por cuidar el mundo.
En la clase de Valores, hemos finalizado las sesiones dedicadas a conocer a mujeres que han destacado por ser portadoras de grandes valores y que pueden ser referentes femeninos para los alumnos.
La actividad, con la que hemos cerrado esta situación de aprendizaje, ha consistido en visualizar un video donde se presenta a 15 mujeres de diferentes países y de distintas épocas.
Mientras hemos visto el video, los alumnos han ido tomando notas de la vida de cada una de estas mujeres. A continuación, han escaneado un código QR para acceder a un cuestionario que debían realizar con los apuntes que habían tomado.
Finalmente, una vez enviado el cuestionario, recibieron la puntuación y pudieron ver el feedback de su trabajo para hacerse conscientes de aquello que debían mejorar.
Esta semana hemos explicado dos nuevas formas verbales en Latín. Para hacer un repaso de las distintas formas verbales que hemos visto a lo largo del curso hemos visto un video que recoge los aspectos más importantes de la flexión verbal.
A continuación, en grupos cooperativos, les he subido a TEAMS una tarea que consistía en analizar, enunciar y traducir una serie de formas verbales.
Mientras trabajaban en grupos, fui pasando por cada uno de los equipos para resolver dudas y ayudar con la tarea.
Finalmente, para evaluar esta actividad, he utilizado la dinámica de aprendizaje cooperativo "uno para todos" que consiste en recoger un cuaderno de cada grupo y por el contenido de ese cuaderno evaluar a todos los miembros del grupo. Esta dinámica, que hemos utilizado más veces en el aula, se la volví a explicar al comienzo de la clase porque es muy importante que cada miembro del grupo se asegure de tener escrito, en su cuaderno, lo que han consensuado y acordado entre todos.
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Los alumnos de Religión de 4º ESO han conocido, de una manera más interna, la aplicación FORMS y han aprendido a elaborar formularios para recoger información. Todos los alumnos han respondido a cuestionarios y formularios de FORMS pero la mayoría nunca los había creado.
Estamos trabajando, en grupos cooperativos, el tema de "Jesús y la Iglesia" y una de las metodologías que estamos utilizando es la aprendizaje y servicio. El objetivo principal de la sesión de hoy era adaptar los contenidos del tema para poder presentárselo a los alumnos de Infantil y del Primer Ciclo de Primaria. Para realizar esta tarea, les he enseñado a elaborar formularios para que puedan enviárselos a distintos profesores del Colegio (de Infantil y Primaria)para recoger información que les ayude a adaptar los contenidos, trabajados en clase, a los alumnos de estas etapas.
La primera parte de la clase la hemos dedicado a conocer las características principales de esta herramienta digital y también hemos recordar los aspectos más importantes que hay que tener en cuenta a la hora de pensar, redactar y enviar un correo electrónico.
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A continuación, cada grupo comenzó a crear el formulario y fui pasándome por las mesas para resolver dudas y ayudarles con la edición y configuración.
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El próximo día, con la información que hayan obtenido del envío de formularios, los alumnos comenzarán a elaborar una presentación de los contenidos del tema adaptados a los alumnos más pequeños del Colegio.
