CLASES DE FILOSOFÍA FUERA DEL AULA

Los alumnos de Taller de Filosofía de 4º ESO, han comenzado las sesiones de "Clases de Filosofía fuera del aula".

Para llevar a cabo la primera sesión, nos hemos acercado a la Plaza de Trento donde se encuentra la estatua de Francisco de Vitoria. Cada alumno llevaba consigo su iPad, su diario de "Aprendiz de Filosofo" y las ganas de aprender fuera del aula. 

Comenzamos aquí, en este lugar, porque hemos trabajado en el aula La Escuela de Salamanca a la que perteneció el dominico Francisco de Vitoria.

Les pedí que observaran la estatua y que respondieran en su diario quién está representado, porqué está aquí esa estatua y qué importancia tiene para nuestra ciudad y para el mundo.

A continuación, entramos en el convento de San Esteban para dejarnos empapar de la historia de este edificio. Una vez dentro, realizamos la rutina de pensamiento "Veo-Pienso-Me pregunto". Junto las reflexiones que escribieron en su diario, les pedí que hicieran fotos para trabajar posteriormente en el aula.

La Escuela de Salamanca ha estado muy presente en nuestras clases de Taller de Filosofía porque hemos investigado todo lo que significó su pensamiento, sobre los derechos humanos y la economía, para la sociedad salmantina de aquella época y para el mundo.

 

EL EJÉRCITO ROMANO

Para profundizar en los conocimientos sobre el ejército romano, hemos trabajado en el aula con un video y con la herramienta digital FORMS.

Después de ver el video cada alumno debía responder, de manera individual, a un cuestionario de FORMS.

 

A continuación, cada alumno se juntaba con sus grupo para compartir las respuestas y resolver dudas. Una vez que llegaron a un consenso, enviaron el cuestionario.

Esta dinámica de A. C. Informal, favorece la resolución de dudas entre iguales y la toma decisiones en grupo.

APRENDEMOS, EN GRUPOS COOPERATIVOS, SOBRE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Durante esta semana hemos trabajado sobre la Segunda Guerra Mundial.

La primera actividad realizada en clase, ha consistido en la visualización de un video sobre este acontecimiento bélico.

Mientras veían el video, los alumnos tomaban apuntes de manera individual. A continuación, en grupos cooperativos, compartieron los apuntes que habían tomado y los completaron con las aportaciones de otros miembros del grupo.

En la siguiente sesión, realizamos una dinámica de aprendizaje cooperativo que lleva por nombre "Esquema de ideas". Cada grupo recibió la teoría de la Segunda Guerra Mundial de manera desordenada y debía ordenarla siguiendo un simple esquema: Causas-Desarrollo-Sociedad-Consecuencias-Tratados de Paz.

Cada grupo permanecía de pie, en torno a los pupitres, mientras ordenaban las ideas y con la posibilidad de que un miembro del grupo pudiera ir a otro grupo a solucionar dudas. 

Una vez que lo tenían ordenado, comprobamos si el orden era correcto y pasamos a explicar la teoría y resolver las dudas surgidas.

LA INFLUENCIA DE LA ESCUELA DE SALAMANCA EN EL MUNDO DE AYER Y DE HOY

¿Cómo influyó e influye el pensamiento de la Escuela de Salamanca en el mundo? 

Esta es la pregunta con la que hemos comenzado la clase del Taller de Filosofía y para tratar de dar respuesta, hemos realizado una actividad, en grupos cooperativos, con la finalidad de hacer visible la influencia de la Escuela de Salamanca en el mundo del pasado y del presente.

En un mapamundi, ubicaron lugares donde ha influido de forma directa o indirecta la Escuela de Salamanca y han hecho una breve reseña indicando el por qué y el cómo ha influido.

Esta actividad nos ha ayuda a hacer visible la importancia que han tenido y que continúan teniendo los pensadores de la Escuela de Salamanca. 

ARTE PALEOCRISTIANO EN GRUPOS COOPERATIVOS

Los alumnos de Religión de 4º ESO han realizado un Proyecto, en grupos cooperativos, sobre el Arte Paleocristiano.

Hemos finalizado la Situación de Aprendizaje titulada "Identidad cristiana y expresiones culturales" y cada grupo debía realizar un trabajo que recogiera las características más importantes de este estilo artístico, ejemplos de patrimonio que se conservan en la actualidad y elaborar una reflexión sobre la simbología que continua presente en la actualidad.

Después de investigar sobre este estilo artístico, cada grupo creó dos productos finales: un Lapbook y una presentación digital que debían exponer a sus compañeros.

Una vez finalizadas las sesiones de clase dedicadas a la elaboración del trabajo, cada grupo presentó en clase su producto final trabajando, de esta manera, la expresión oral.

Para evaluar este Proyecto, hemos utilizado la coevaluación, la autoevaluación y la heteroevaluación.

• Los alumnos han evaluado el trabajo de sus compañeros.
• Cada grupo ha hecho una autoevaluación sobre el proceso de elaboración de su trabajo y el resultado final.
• El profesor evalúa el trabajo realizado por el grupo.

MUJERES CIENTÍFICAS QUE VIVIERON EN EL PERIODO DE ENTREGUERRAS

Hoy celebramos el Día Internacional de la Mujer y de la Niña en la Ciencia y por este motivo he preparado una actividad con los alumnos de Geografía e Historia de 4º ESO.

La actividad ha consistido en investigar, en grupos cooperativos, sobre mujeres científicas que vivieron en el conocido "Periodo de entreguerras". 

Cada grupo recibió el nombre de una mujer y tenía que buscar información sobre su vida y su trabajo para elaborar dos productos finales: una infografía y una ficha en papel.

Esta actividad nos ha ayudado a conocer a mujeres científicas que han realizado grandes contribuciones a la ciencia y a la sociedad.